“互聯網+”時代下電商人才培養的學生工作實踐研究

章琤琤

[摘要]在當前“互聯網+”的時代背景之下，如何培養符合社會需求的應用型電商人才是高職電商教育的重大課題，符合當前時代要求的電商人才的培養離不開專業教育與學生工作的緊密結合。文章就當前“互聯網+”的背景下基于金華職業技術學院金義網絡經濟學院對于培養電商人才的學生工作實踐進行了研究，通過互聯網思維與學生工作的結合，創新學生工作內容，通過多渠道培養創新創業實踐型電商人才，為培育符合企業需求的應用型人才提供良好的環境和保障。

[關鍵詞]“互聯網+”；電商人才；學生工作；創新創業

[DOI]1013939/jcnkizgsc201825195

在當前“互聯網+”的時代背景之下，社會對于互聯網相關型人才的需求越來越緊密，大數據、云計算、移動互聯網、電子商務、跨境電商等的發展推動著我國互聯網經濟的健康發展。如何培養符合社會需求的應用型電商人才是高職電商教育的重大課題。符合當前時代要求的電商人才的培養離不開專業教育與學生工作的緊密結合，需要建立與人才培養目標緊密結合的學生工作體系，創新學生工作內容，為人才培養方案的實施創建氛圍，提供持續保障。

1學生工作理念轉變的重要性

大學生是與互聯網接觸最為緊密的群體，電腦、手機、平板等在學生群體中的使用越來越頻繁，無論是學生的生活還是學習都已經離不開互聯網。互聯網為學生創造了一個新的學習生活環境，同時也為學生提供了各種各樣的便利。在此大環境之下，作為高校在開展學生工作的時候，勢必要順應時代要求，改變傳統的工作理念和方式方法，通過結合當前的互聯網軟件系統如微信、微信公眾號、微博、校園APP等開展學生工作，一方面有利于減輕學生管理工作的工作量，提高工作效率。另一方面學生正處于從高中的傳統學習模式轉變成大學的自主學習模式，對于新興事物接受程度也較高，在開展學生工作時便于更好的融入到學生集體中。

對于電商專業的學生來說，由于專業的要求，對互聯網需要有更敏銳的捕捉能力與行動力，而此需要在高職的大學生涯中去培養與學習。轉變傳統的學生工作理念及方式方法，將“互聯網+”的概念運用于學生工作，創新工作方式，通過“互聯網+”與學生工作的結合有利于為電商專業的學生營造互聯網環境，培養電商專業人才的互聯網思維，逐漸讓學生能夠適應通過互聯網思維來解決學習工作及生活中的問題。

2“互聯網+”環境下的學生工作

21新型移動平臺在學生工作中的運用

目前，互聯網技術已經在高校中開展了應用，如微博、微信、微信公眾號、QQ等的運營有效的解決了原先學生管理工作中存在的溝通困難等難題。特別是近兩年微信公眾號成了高校學生管理工作及宣傳的平臺媒介，無論是學生活動、學校學院重大事件、行業熱點等都通過微信公眾號進行發布，既方便了學生的管理工作，同時也提高了學生的參與度。但就目前此類移動軟件及平臺的運用現狀而言，在學校及學院的層面應用較為廣泛，在班級層面來說應用較少。在開展學生工作時，應引導班主任，鼓勵班級干部通過微信公眾號等進行班級文化建設，學生成長記錄。鼓勵電商專業人才組建班級團隊管理運營班級的新媒體平臺，也可通過現有的APP開發平臺為班級策劃并開發相關的個性化班級管理APP新媒體。在此過程中，培養學生的互聯網意識、發現問題、分析問題、解決問題的能力，同時促進學生間的溝通，鍛煉其領導力，培養團隊合作意識，進一步的提升專業能力。

總之，需廣泛推廣微信公眾號、微博等新媒體在學生工作中的運用，組建學生團隊進行新媒體的運營，以項目化方式運作，發揮學生的自主能動性，提升電商專業學生專業能力。

22重視創新創業實踐教育

“互聯網+”的大背景為創新創業提供了新的助力。作為金華職業技術學院教學改革示范點，金義網絡經濟學院肩負著服務地方型企業，為地方電商企業輸送具有創新精神和實踐能力的電商人才的重任。創新創業的電商人才的培養需要以課堂教學改革為核心，同時從學生活動、社團建設、學生競賽等多方面來培養。在開展學生活動競賽時，應重視創新創業的實踐教育，以培養學生“創新”“創造”能力為目標，鼓勵學生以團隊形式開展創業項目運作，并為學生提供一定場地、技術等的支持。

金義網絡經濟學院以培養創新創業電商人才為目標，為學生提供了教學型實踐公司和創業孵化中心，給學生提供學習實踐的平臺，鼓勵學生以項目化形式入駐到創業孵化中心進行自主創業，大大提高了學生的創業自主性，為學生的自主創業提供了一定的條件。在教學型公司與創業孵化中心的管理上，采取以專業教師為主，學工教師為輔的形式共同參與學生的管理，為學生的職業規劃提供多角度、更完善的建議。同時學院還與地方政府合作通過承辦當地創新創業大賽，為學生提供展示自我的平臺，深化創新創業的實踐教育。通過課堂教學與學生工作的有效結合，目前學院培養創新創業類電商人才已具有初步的成效。

23建立學生創客組織，打造學院創客文化品牌

組建學生創客協會，打造金義學院創客文化。秉承“以生為本”的理念，探索素質學分，以“四化”教育模式改革為契機，以創新創業為目標，以創客文化節為平臺，加強校園創新創業氛圍的建設，構建金義創客家園。以學生創客協會為平臺開展創客沙龍、創業講座、創業大賽及創業服務。營造更好的創新創業教育氛圍，培養創新創業人才，服務地方經濟。

依托學院教學型公司、合作企業，孵化中心，開展店長系列講座，以學分互認形式鼓勵學生創新創業，教師為學生提供全方位的指導，打造學院創客文化品牌，為培養電商人才提供了有力的保障。

24多方資源有效整合利用

“互聯網+”的背景之下，學生工作的開展的需要合理有效的利用整合多方資源，幫助學生成長就業。

（1）利用地方企業資源。利用周邊地方企業資源，為學生提供創造一切可能的就業實習鍛煉機會。學院通過與周邊地方企業達成合作，通過周邊企業為學生提供就業實習機會之外，邀請企業內部的專家為學生講座，指導學生就業創業，為學生提供一些社會性的建議。

（2）利用優秀畢業生資源。整合優秀的畢業生資源，邀請優秀畢業生回校為學生做報告，向學弟學妹分享學習成長心得、社團學生會工作經歷、創業經歷及去電商企業的工作經歷，以親身感悟來引導學弟學妹們找到正確的發展方向。樹立優秀的畢業生典型案例，為畢業生與學弟學妹們提供交流學習的平臺，助力學生的快速成長。

（3）利用班主任資源。發揮各個班主任優勢，挖掘班主任的背景優勢及特長。加強班主任與學生之間的溝通交流，通過班主任引導學生在職業生涯，學習規劃等方面樹立正確的發展方向。

25發揮專業教師與學工隊伍的優勢

對于學生工作的開展，“互聯網+”的背景要求必須要發揮專業教師與學工隊伍的優勢，發揮兩者的互補作用，在學生工作如學生活動、競賽、社團建設等方面，同時需要一線教師參與指導，采取以專業教師與學工教師同時參與的方式開展學生工作，提高工作效果。

3結論

由于學生的來源層次相對較低，高職院校的學生工作存在著較大的挑戰，隨著互聯網的發展，院校的學生工作必須要做出相應的轉變。金義網絡經濟學院的學生工作順應“互聯網+”的時代背景，通過利用先進的互聯網技術開展學生工作的同時，通過多渠道為電商專業的學生營造互聯網環境，培養符合企業的創新創業實踐型電商人才。本文就當前“互聯網+”的背景下對于培養電商人才的學生工作實踐進行了研究，由于電商專業的特殊性，對于互聯網思維在學生工作中的運用有了更高的要求，通過互聯網思維與學生工作中結合，為培育符合企業需求的應用型人才提供良好的環境。

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