大數據時代的大學英語寫作教學改革探討

蔡利

【摘 要】隨著互聯網技術的普及，越來越多的領域引入互聯網技術。大數據時代已經來臨，同樣大數據也為大學英語寫作教學帶來了新的教學方式。調查發現，大數據時代的特點為大學英語寫作教學帶來了極大的便利性，本文針對性的提出了大數據時代下大學英語寫作教學改革能夠采取的措施。

【關鍵詞】大數據時代；教學改革；大學英語寫作

互聯網技術的應用帶來了時下爆炸的信息量和難以想象的信息流通速度。隨之出現的云技術，云技術的到來增加了師生之間信息共享的通道，促進了師生之間的交流與學習。大學英語寫作是大學生的重要基礎課程，本文通過分析大數據時代的特征、現階段大學英語寫作教學面臨的問題，針對性的提出教學改革措施。為大學老師較好課程，學生提高寫作能力提出了有效意見。

一、大數據時代概念與特征

大數據時代已經來臨，并且在商業經濟、物理學、生物學等領域中發揮重要作用，尤其是大數據技術進入互聯網行業之后，在教育領域大數據技術的使用也日漸重要。大數據時代，用戶既是數據的使用者，也是數據的創造者。人們利用信息的同時也無時無刻不在發布信息。人們利用大數據技術處理有用的信息，發現其中的規律做出對自己有意的決策，從數據出發提高自己決策的科學性合理性。大數據對信息的高效處理惠及每一個用戶。企業、個人、政府都在利用大數據技術，比如網上商城根據大數據技術對每一個消費者針對性的推送商品，提高商品銷售量。

二、大數據時代下大學英語寫作教學改革意義

大數據技術的使用對大學英語寫作教學有三方面的作用。第一、創新教學模式，提高學生興趣。大數據時代下的英語教學改革可以為學生提供一個相對輕松的學習氛圍，刺激學生的學習積極性。第二、提高英語寫作教學效率。設置教學目標、布置學生利用大數據合作學習，調動學生積極性。第三、豐富教學內容。大數據時代背景下，可以豐富學生寫作內容和形式，不在拘泥于傳統課本教學。學生可以在寫作時檢索與特定主題相關的內容。學校電子圖書館提供的電子資源包括了雜志、學術期刊、專著等資源。鼓勵學生們充分利用資源豐富寫作內容與形式，教師也可以與學生實時溝通交流，解決學生遇到的學習問題，同時促進師生和諧共處。

三、大學英語寫作教學面臨的問題

（一）大學英語寫作得不到重視

大學英語教學是基礎型課程，主要分為聽力、口語、閱讀、寫作。寫作是英語綜合能力的體現，在大學英語教育中占據重要位置。而為了適應大學四六級考核，大學英語教學主要關注與詞匯和閱讀，這樣的教學方式在一定程度上影響著學生寫作技能的提升。

（二）大學英語寫作無針對性教材

在大學教學課程中，具體的課程教材很少涉及寫作內容，課程安排、考核都取決于教師的安排。而教師對課程內容和教學方式的安排取決于自己過往的教學經驗。這樣取決于教師的形式容易導致教學模式固化，沒有創新性。教學以寫作技巧和范例為主導，學生機械的模仿帶來的是，教學效果不理想，學生寫作能力得不到提高的結果。

（三）教師和學生對英語寫作無實際概念

英語寫作需要學生做到聽、說、閱讀、寫四點，只課堂學習是不能切實掌握語言規則的。在大學英語教學中，需要教師積極授課，課下及時了解學生動態，與學生互相交流，系統全面的針對英語寫作進行教學。對學生來說，要系統從聽、說、閱讀、寫四方面學習英語寫作。

四、大學英語寫作教學改革措施

（一）轉變傳統教學觀念，創新寫作教學方式

決定教師教學水平的重要因素就是教學觀念和教學方式，在大數據時代，傳統的教學方式和觀念已經不滿足學生學習的需要，所以大學英語教學改革的首要措施就是轉變教學觀念，創新教學方式，教師應該鼓勵學生利用大數據技術發現應用資源，自己也要熟悉大數據時代下教學需要，強化信息捕捉，與學生進行資源共享和互動，實時指導學生學習，提高學生學習能力。

（二）利用大數據加強寫作教學評估

傳統教學方式以考試成績判定學生的學習效果，除了考試，教師沒有更多的方式評估學生能力。大數據時代，可以利用計算機技術布置作業，線上點評。學生在英語寫作教學平臺，在各種輔助工具的幫助下進行長期的寫作訓練，還能在詞匯、語法、句子等多方面系統的進行學習，教師也能及時收到學生不足的反饋，調節教學方向。

（三）增強教師專業水平，注重科學技術的實際應用

教師不能漠視時代的進步，只有與時俱進才能不被時代拋棄。大數據時代，教師應該積極掌握各種信息技術與工具的使用方式，改進大學英語教學方式，適應時代變化和學生達成有效交流互動。掌握多媒體等科學設備的使用方式，調動課堂氣氛，調動學生積極性。為學生規劃出適應時代發展的教學內容，幫助學生提高綜合寫作能力。

五、結束語

大學英語教學并不是為了課程考核和四六級考試，提升大學生英語水平才是最終目的。利用大數據技術針對大學英語寫作教學改革，轉變教學觀念和教學方式，提升教學質量，為切實幫助大學生的提高英語水平。

參考文獻：

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