高中數學學困生學習困難原因及對策

宗雷雷

摘要：高中階段的數學課程不僅內容豐富，而且難以理解。這是一個容易導致學生兩極分化的學科。目前，在高中數學學習過程中，學習困難的學生越來越多，學習困難的學生人數遠遠超出其他學科。他們對學習的熱情和興趣正在減弱，這也給學校的教學質量和管理帶來了不良影響。因此，本文從不同層面分析了這些學生數學學習困難的成因，并從多個角度探討了相應的解決方案，以提高學習困難學生的學習狀態和學習效率，并提升整體學習水平。

關鍵詞：高中；學困生；原因和對策

前言：

高中數學作為一門重要的基礎學科，在培養學生嚴謹，精確，全面的數學思想中起著不可替代的作用。然而，因為所涉及的方面相對較廣，數學課程具有高度的邏輯性和抽象性，導致高中數學難以學習。并且由于數學學困生的存在，使得高中數學教學質量較低，如何提高數學學困生的學習效果成為亟待解決的問題。

1.學困生產生原因

1.1沒有掌握正確的學習方法

良好的學習方法是提高學習效率和效果，使學習達到事半功倍成效的有效途徑。通常來說教師在課上都會注重知識來龍去脈的講解，詳細剖析數學概念和原理的含義，突出闡釋重難點，重視思想方法的傳授。但不少學困生上課卻不認真聽講，僅為了趕交作業而忽視了對定義、法則、公式和定理的深刻透徹理解，導致不能把握課堂精髓。另外，大部分“學困生”性格較為內向，對于不懂的問題往往不了了之，日積月累便導致數學成績下滑，惡性循環，最終對學習數學抱以恐懼心理，陷入進退兩難的境地。

1.2老師原因

教育公平公正要求每位教師做到一視同仁，無論對學困生或是學習好的學生，都要給予充分的關心與幫助。對于那些學習困難的學生就更應該加大關注度，及時詢問學習情況。但是現實中，教師往往更喜歡關注成績優異的學生，而對學困生卻常常忽視。例如，很少提問學困生、不在乎他們的觀點、沒有對他們進行有針對性的指導與幫助等等。這些都是學校普遍存在的現象，不僅違背了教育公平公正，會使數學學困生的學習積極性更低，學生的預習效果自然也不會好。此外，隨著課程改革的不斷深入，高效的課堂已成為許多數學教師的目標，但很多青年數學教師缺乏教學方法和經驗，往往采用“全屋灌溉”的教學方法，追求教學進度，不管學生學習情況，培養不出學生的學習興趣和正確的學習動機。

1.3對數學缺乏興趣

俄國著名作家、思想家列夫托爾斯泰就說過：“成功的教育不在于強制，而在于激發興趣?！迸d趣是最好的老師，是學習的最佳源動力，是開啟知識學習的大門，是影響教學活動成效的重要因素之一。學困生認為數學是一門極度無聊的學科，致使學生在課堂上注意力不夠集中，無法全心全意地投入到學習中，其教學成效可想而知。此外有相關研究表明，教學活動常常使學困生感到害怕，畏懼和抵抗。

2.解決對策

2.1培養正確學習方法

正確的學習方法應當包括課前預習、課上認真聽講和課后及時復習三個環節。三個環節緊密聯系，相輔相成，缺一不可。學困生應反復鉆研教材知識內容，多方查閱相關資源，強化對數學基本知識概念和體系的記憶和理解。聽課要全神貫注，配合老師進行思考，如果遇到自己不懂的知識，可以在知識點上做相應的標記，課后可以詢問老師，徹底明白重要知識點。部分學困生容易貪多求快，好高騖遠，想憑借沖刺學習法一蹴而就，這時教師就要使學生明白養成正確的學習方法習慣并不是一蹴而就的短期性行為，而是需要持之以恒的去貫徹、踐行。

2.2家庭和學?；ハ嗯浜?/p>

學校及家庭的教育都是十分重要的，兩者都不可或缺。高中學生的大部分學習時間都在學校里，但是家長仍然需要積極做到與學校的配合。高中是學生發展的關鍵期，家長不應將工作看得過重而忽視孩子的教育問題。新一代的教師，應與時俱進，不斷更新觀念，重視對“學困生”心理輔導，解決認識上的偏見，用愛心、耐心、恒心關注高中數學“學困生”群體，培養他們的學習興趣，提高自我認識、重塑他們的信心。另一方面，家長應該做到對孩子進行積極的幫助指導，鼓勵學生與教師進行溝通，監督學生認真完成預習任務。

2.3激發學生學習興趣

“對所學知識內容的興趣，可能成為學習的動機。”這是贊可夫所說的一句名言，只有當學生對數學有興趣時，他們才能更有效地學習數學。學困生必須想辦法克服數學學習中的無聊感受，從而提高學習效率。數學老師想要課堂上的氣氛活躍，必須采取一些措施來調動學生的學習積極性，培養對數學的好奇感，使學生積極主動地參與到課堂學習中來。比如，老師可以在教學中設置一些簡單任務，通過合理的引導，讓學生掌握解決問題的辦法，并依靠自身的努力完成任務，進而切實體會到成功所具有的勝利感。還可以采用多媒體現代化教學設備，為學生創建圖文并茂的多彩教學，從而激發學生數學學習的欲望，燃起學生課堂學習的興趣。

結語

學困生是每個學校必然存在的情況，一名優秀的教學老師，是知識道路的引領者，必須擔負起相應的責任。雖然說解決學困生的問題主要依靠其自身的刻苦辛勤努力，但也需要教師將合理科學的教學方法貫穿于教學始終并加強落實，對學困生進行有針對性的一對一指導，幫助他們克服掉思想上的障礙。學困生轉化工作是一個巨大的工程，不會一蹴而就，這就需要通過各方的努力來實現這一問題的有效解決，相信在大家共同努力下一定可以取得讓人滿意的結果，全面促進素質教育的實施。

參考文獻：

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