初中語文教學中學生語文核心素養的培養策略

鐵生文

摘要：在新課改的要求下，我們的初中語文教學要注重學生的核心素養的培養，這已經成為當今教學重點，在全面提高學生綜合能力的教育宗旨下，語文老師要從提高學生的語文欣賞能力，語言的運用能力，文學作品的閱讀理解能力等多方面入手，運用多種教學手段，切實提高學生的語文核心素養，把學生培養成為符合國家現代化建設的有用人才，真正實現：“促進學生的全面發展”。

關鍵詞：初中語文；培養；核心素養

隨著新課改的不斷推進，教育改革也在不斷的深入，對學生的核心素養的提高和教育成為了當今教學工作的重點，初中語文是一個綜合性的重點學科，語文學習的好壞也直接影響到學生的其它學科的學習，在初中階段也是形成學生的正確的世界觀和人生觀的重要時期，所以提高語文的教學的有效性，提高學生的綜合素養成為了初中語文教學的重點，作為初中的語文老師，必需從一定的高度認識到提高學生的核心素養的重要性，運用多種教學手段對學的核心素養進行引導和教育。

1語文核心素養內涵

初中語文新課標要求：初中語文教學要讓學生在學習過程中建立起正確的世界觀和價值觀，老師運用多種教學手段引導學生進行語文學習，從而讓學生學會運用語言，包括閱讀，寫作，語言交流，提高文學修養，培養語感和口語交流能力。在語文的學習中還要培養學生的道德修養，同時也要建立起自己的審美情趣，使學生在初中階段得到德、智、體、美等多方面的培養和教育，我們所說的：“語文核心素養”所指的就是語言文學能力和文學修養，其中包括以下幾方面的內容。

1.1語言能力

初中語文學習是一項提高學生語言表達能力，提高學生文字書寫能力，形成人文思想，建立正確的世界觀和人生觀的重要階段，在定階段老師的教學要運用多元化教學方式，對學生進行引導，逐步培養學生的語言表達，文學欣賞，審美情趣等多方面的能力，同時建立起學生的愛國主義，熱愛自己的國家，熱愛自己的民族，熱愛自己的民族語言，從而刻苦學習掌握語言知識，為將來的進一步學習和深造打下照實的基礎。

1.2學生的情感、態度以及價值觀

對于學生的學習興趣，在學生的初中階段，是學生形成良好的世界觀和價值觀的重要時期，也是學生的知識快速增長的時期，在這一時期學生要打下堅實的基礎，老師要在這一重要時期運用教學方法引導學生對語言文學才生濃厚的學習興趣，俗話說“興趣是最好的老師”在濃厚的興趣的引導下，學生就能夠自覺主動的去學習，不是被動的學習，著名教育家錢理群先生曾經說過，興趣使人優秀，任務只能讓人合格，良好的學習態度能夠讓人產生學習動力，學習一定的知識并在文學知識的基礎上進行運用才能產生興趣，興趣是由學習而產生的，不是一開始就有的，需要不斷的培養，老師要在培養學生的興趣方面下功夫，興趣一但建立起來就能夠起到事半功倍的作用。學生的情感建立，在學生的學習過程中，不斷的得到培養，產生理解他人情感，并通過語言表達傳遞自我情感的能力。在初中的語文教材中所選擇的文章內容都是非常適合學生學習同時對學生的情感培養有非常好的幫助的，都是對學生的情感、道德、思想、品質有形成有幫助的文質兼美的好文章。對于培養學生的高尚價值觀方面，初中階段的語文教學除了學習語文知識的同時也是建立學生的正確的人生觀和價值觀的時期，老師要在課程創設中溶入培養學生正確的人生觀和世界觀的內容，一個人的成長過程中要逐步建立起正確的人生觀，要愛國愛黨，要懂得感恩，要孝敬父母，這些對于一個人的一生都是非常重要的，否則他學習到再多的知識，賺到再多的錢也不是一個高尚的人，也不會對國家和人民有益。相反在利益的趨使下還有可能作出有損國家利益的來，對于一個學生的核心價值觀的形成，要靠老師在教育過程中不斷的引導，要靠學校的氛圍的熏陶。

1.3學生審美情趣的培養和建立

對于一個學生在初中時期是形文學鑒賞和審美情趣的重要時期，老師要在這一時期進行科學的創設，引導學生建立和形成獨立的判斷能力，對現實社會中的美丑要有自己的判斷能力，對文學作品要有一定的欣賞能力。

1.4文化底蘊

我國的文化底蘊深厚，傳統文化涵蓋廣泛，博大精深，語文教材中蘊含著豐富的傳統文化資源，優秀傳統文化對于提高學生語文核心素養有著至關重要的作用。文學名著、經典詩詞以及文化哲學等的閱讀、滲透、感悟和學習，可提升學生的文化底蘊。培養學生的語文核心素養，便是讓學生通過文學學習切實提高自身的文化底蘊。

2怎樣培養學生的語文核心素養

2.1做好語文閱讀教學

閱讀是語文教學的重要組成部分，其包含了課外閱讀、課內閱讀以及個性化閱讀。教學中，我們要堅持“以人為本”的教學理念，構建開放活躍的課堂教學格局，實現課內閱讀與課外閱讀的有機結合；倡導個性化閱讀，將個性化閱讀教學的起點放在課內，將課內精讀與課外廣泛閱覽結合起來，讓學生在個性化閱讀中得到獨特體驗；以課本閱讀為基礎，以指導性閱讀為重點，以課外閱讀為延伸點，多角度、多方面、多層次地調動學生閱讀的積極性，全面提高學生的語文素養。

2.2做好積累工作

語文教學“最簡單的方法也是最偉大的方法”，就是多讀多背，廣泛地進行語言積累。教師要引導學生加強語言的積累，鼓勵他們背誦一些經典的文章、詩歌以及文言文，培養學生形成自覺積累語言的良好習慣，并將加強語言積累和背誦，持之以恒地貫穿于語文教學的始終。

2.3重視思考

我們都知道學而不思則罔，學生語文核心素養的培養問題，歸根到底是探討要培養一個什么樣的人的問題。我們不僅要教給學生豐富的文化、文學知識，更要培養他們運用知識思考的能力。只有通過思考，學生才能夠更好的理解文章本身所蘊含的內涵。

2.4重視學生表達能力的提高

表達能力對于學生語文核心素養培養也是非常重要的，學生通過進行文學經典作品以及課內外讀物的閱讀，能夠切實提高自身文化知識水平，提高學生本身的寫作能力以及語言表達能力。

總之，教師要重視學生語文核心素養的培養，引導學生更好的理解、閱讀、背誦以及思考。只有學生通過思考才能夠更好的掌握相關的知識，自身的語文核心素養才能夠真正的提高。在語文核心素養的指導下，學生會成為情感豐富、精神勁健、人格健全的高素質學生。

參考文獻：

[1]湯金平.新課標下高中語文核心素養教育策略探析[J].課程教育研究，2017（35）.

[2]嵇康.初中語文教學中對農村學生核心素養的培養[J].課外語