見微知著 小中見大

孫皖韻

摘要：隨著科學技術的不斷發展，微課已經成為了當前小學美術教學中的一種有效教學方法。本文將詳細探討微課對小學美術教學的影響與作用，希望可以加強微課在小學美術教學中的運用，提高課堂效率，培養學生審美能力，從而促進其更好的發展。

關鍵詞：微課；小學；美術教學

前言：

隨著時代的進步，學校的教學方式也有了很大的改變。由于微課具有主題突出、資源豐富、使用方便、交互性強以及情景真實等特點，將其引入到學校教育中來成為了當前教育工作者的一項重要工作。因此，小學美術教師必須充分了解微課對美術教學的影響，并加強對其的運用，充分發揮其作用，從而加強學生對美術知識的學習。

一、微課對小學美術教學的影響

在傳統的課堂教學中，美術知識點的傳授通常是由教師的講解、示范以及課堂輔導等方式來完成的[1]。而小學階段學生，由于其理解能力與生活經驗不足，所以其只能通過教師布置的美術作業或者是實踐來對美術知識點進行消化。但是，由于教師講解花費了大量的時間，這使得學生幾乎很少有時間來進行實際的操作，從而也就加大了其理解相關知識的難度。雖然，目前的小學美術課堂中對教學方式進行了一定的創新，如談話導入、猜謎以及創設情境等，但是，無論是哪種方式，其都沒有給學生留出足夠的時間，讓其進行實際操作。通常情況下，學生進行實際操作的時間在15到20分鐘左右，而有的公開課，甚至只留給學生10分鐘讓其進行操作，在這么短的時間內，小學生不可能很好地消化相關美術知識。

而在具體的微課教學中，教師可以利用信息技術來輔助教學，將美術知識的講授控制在10分鐘左右，這樣其余的課堂時間教師就可以通過輔導與練習，來加強學生對于知識的鞏固與消化。信息技術的使用，可以把教師的理論講解以及示范所需要的大量的時間節省下來，從而使每一個學生都可以得到教師的具有針對性的輔導，這樣不僅可以營造良好的課堂氛圍，加強學生對美術知識的理解，還可以提高其實際動手能力，有利于其健康成長。同時，若是學生在課后還存在疑惑的話，其還可以利用電腦、手機等在網絡上對知識點進行復習，從而實現傳統課堂與微課的互補。

二、微課對小學美術教學的作用

（一）激發學生學習興趣

在傳統的美術課堂中，教師需要準備大量的資料與例子來對美術知識進行講解。但是這不僅加大了教師的工作量，還容易導致學生被動接受知識。但是，將微課引入到小學美術教學中后，可以有效改變這一狀況。教師可以利用信息技術，把與美術知識相關的視頻、音頻、范例和名師講授等制作成微課課件，并在課堂上利用課件對美術知識進行講授。這樣，不僅可以豐富教學的內容，營造愉快的學習氣氛，還可以通過直觀、生動的展示，吸引學生的注意力，激發學生學習的熱情與興趣，從而使其在良好的課堂環境中，有效理解與掌握美術知識的重點與難點。例如，在學習《十二生肖》的時候，教師就可以利用課件展示十二生肖的形象與相關知識，并給學生播放相關視頻，讓學生通過視頻仔細觀察每一個動物的突出特征，如兔子的兩只耳朵、牛的角以及馬的尾巴等，之后再讓學生根據自己的觀察與想象，畫出自己喜歡的生肖動物。這樣不僅可以激發學生的學習興趣，還能讓其通過直觀的觀察，突破學習的難點，從而使其更好地掌握美術知識。

（二）提高課堂教學效率

通常來說，像是水墨畫、剪紙等具有較強技法性的美術課程，需要教師在課堂上進行示范，并通過反復的講解，來讓學生加強對相關知識以及技巧的理解與掌握。但是，這樣一來，就會占據一大半的課堂時間，從而使留給學生實際操作的時間大大減少。而對于這種課程，學生只有通過不斷的練習與教師具有針對性的指點，才能有效掌握相關技巧，這嚴重影響了美術課堂的教學效率。因此，教師必須加強對微課的引用，從而有效解決這一問題。通過微課教學，教師不僅可以將每一個操作細節反復地展示出來，加強學生的對于知識的理解，還可以有效控制知識傳授時間，讓學生有充足的時間進行實踐，并在實踐過程中有效掌握與運用相關技巧，從而促進小學美術課堂教學效率的提高。

（三）提高學生課堂參與度

將微課運用到小學美術教學中，還可以提高學生在課堂上的參與度，使其更好地接受美術知識。教師不僅可以利用信息技術制作微課課件，還可以利用其進行小組合作、創設情境、實際訓練、角色扮演以及案例分析等，讓學生主動參與到課堂教學中來，從而加強對美術知識的理解與掌握。在進行微課教學時，教師可以把美術知識與現實生活聯系在一起，讓學生從身邊的現象入手，對美術問題進行思考與探究，并通過小組合作的方式進行討論，從而有效解決相關問題。在這一過程中，教師還要發揮引導作用，通過適時的點撥，讓學生更好地理解美術知識。同時，教師還應該對學生的行為與想法進行適當的鼓勵，提高學生的自信心，使其更好地投入到美術學習中去。

（四）加強師生之間的互動

微課的開展不僅可以讓學生更好地學習與鞏固美術知識，還可以及時把學生的學習情況反饋給教師，加強師生之間的互動，從而使學生可以隨時隨地對美術知識進行學習[2]。由于美術知識具有一定的專業性，這使得學生在課后遇到問題向家長請教的時候，家長無法對其進行有效指導。但是，通過微課可以有效解決這一問題。教師可以把教學資料傳到網絡上，這樣，學生在課后遇到問題的時候，就可以通過網絡來對美術知識進行學習與鞏固，從而有效解決相關問題。同時，學生還可以通過網絡向教師請教，這樣教師就可以掌握學生的實際學習情況，并對其進行針對性的輔導，加強師生之間的互動，從而促進小學美術教學更好的發展。

結論：

進入新時代后，微課已經成為了小學美術教學中的一種新的教學方式，其可以有效解決傳統教學中的問題。因此，小學美術教師必須加強對微課的運用，充分發揮其激發學生興趣、提高課堂效率、提高學生參與度以及加強師生間互動等作用，做到見微知著，小中見大，從而為學生未來的發展奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]李一鳴.微課對小學美術教學的影響探討[J].中國校外教育，2016（21）：165.

[2]侯姣.微課在小學美術探究性學習中的作用[J].美術教育研究，2017（20）：157.