關于提升體育職業(yè)教育對策的思考

瞿雪梅

摘要：近年來，關于如何提高體育職業(yè)教育水平的問題引起了社會多方面的關注。體育職業(yè)教育能夠有效解決退役運動員的生活保障問題，提高運動員綜合素質能力。因此，本文提出，我國相關機構應當加強對體育職業(yè)院校中教師的培養(yǎng)，建立完善的體育職業(yè)崗位標準體系。

關鍵詞：體育；職業(yè)教育；改革對策

一、引言

體育職業(yè)教育與其他類別的職業(yè)教育不同。我國的運動員們自小生活在封閉的教育環(huán)境中接受高強度的體育訓練，難以和普通學生一樣融入學校學習文化課程知識。因此，在進行專業(yè)體育教育的同時，職業(yè)學校還需要為學生提供特殊的文化教育。

2006年10月，中國體育總局以及教育部為了落實全國職業(yè)教育工作會議精神，在仔細思考與探索下出臺了《關于進一步推動我國體育職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見》。在此背景下，如何加強我國體育職業(yè)教育改革法扎你，推動職業(yè)體育教育水平的提升成為許多職業(yè)教育學校教師關注的問題。

二、體育職業(yè)教育的重要性分析

進行體育職業(yè)教育不僅是為了培養(yǎng)杰出的體育運動人才，也為了能夠全面提高體育運動員素質水平，帶動體育文化事業(yè)發(fā)展。

（一）滿足社會對于體育行業(yè)職業(yè)人才的需求

隨著社會經濟文化以及體育事業(yè)的不斷發(fā)展，參加體育鍛煉學習的人數逐年增加，體育鍛煉逐漸成為現代社會中一種全新的生活休閑方式。體育休閑產業(yè)以及健身行業(yè)不斷擴張，體育鍛煉帶來的就業(yè)崗位數量也不斷增加。近年來，私教、教練員等各種體育職業(yè)崗位層出不窮，對高素質、高能力的體育人才需求量不斷提高，市場上緊缺經過正規(guī)的體育職業(yè)培訓以及國家資格認證的體育工作人員。由于游泳、籃球等體育運動項目中存在各種不安全因素，必須有專業(yè)的體育技能人才進行陪同以保護參加鍛煉的公眾安全。在此背景下，發(fā)展體育職業(yè)教育能夠為社會上體育相關崗位輸送相關人才，推動社會整體體育參與度的提高。

（二）滿足退役運動員再就業(yè)的需求

我國擁有眾多的運動員，然而，如何更好的安置退役運動員是今后相當長一段時間內需要解決的問題。據不完全統(tǒng)計，在我國競技類的體育隊伍中，每4000多名運動員才能產生一名世界冠軍。而絕大多數的運動員在賽事結束后均退出了運動領域，重新尋找工作機會。在目前中國激烈的體育競爭中，能在退役后沒有后顧之憂的人只是極少數，更多的運動員需要依靠職業(yè)教育來為他們尋找新的就業(yè)方向。因此，加強體育職業(yè)教育能夠擴展退役運動員的就業(yè)面，為運動員重返社會公眾生活奠定良好的基礎，大力發(fā)展體育職業(yè)教育是解決退役運動員生活問題的重要舉措[1]。

（三）鞏固并擴大后備人才隊伍

在當前體育職業(yè)教育中，培養(yǎng)優(yōu)秀的種子運動員最重要的環(huán)節(jié)就是挑選優(yōu)秀的潛在培訓人員——選材。一般而言，選材的范圍越大，培養(yǎng)出優(yōu)秀運動員的概率也越大；相反，選材的范圍越小，則培養(yǎng)出優(yōu)秀運動員的概率也較小。選材的范圍確定往往由家長群體對于體育的了解程度決定的。在過去20年中，許多農村學生學習體育是為了跳出大山以及退役后的安穩(wěn)工作。而在新社會中，家長將家中的獨生子女交給體育訓練教練員，也需要同時思考未來的轉型問題。這些顧慮在一定程度上影響了學生參與體育培訓的熱情。在此背景下，只有大力發(fā)展體育職業(yè)教育，為運動員的就業(yè)以及學習提供更多的機會，才能保證充足的人才隊伍數量。

三、體育職業(yè)教育對策分析

盡管在各方面政策的推動下，我國體育職業(yè)教育取得了較快的發(fā)展，但仍然存在一定問題，如辦學思想較為落后，缺少高質量的教師團隊以及教學內容與社會實際需求脫軌嚴重等。本文提出，應當從以下幾個方面進行改革提升。

（一）堅持正確的辦學方向以及準確的辦學定位

在我國的體育職業(yè)教育中，應當堅持“將體育節(jié)能與能力培養(yǎng)相結合”的培養(yǎng)模式，緊緊圍繞體育運動事業(yè)發(fā)展的需求，為運動員提供高質量的職業(yè)知識培訓。一方面，體育職業(yè)學校教師應該全面研究體育市場對于體育人才的需求情況，對人才的知識結構、類型以及數量進行分析和預測，推動體育職業(yè)教育方式的轉變。另一方面，學校也要樹立明確的體育職業(yè)教育定位，培養(yǎng)應用技能型的人才，在日常的學習與實踐中不斷提高學生動手能力。

（二）提升師資隊伍力量

職業(yè)院校與普通院校對于教師素質要求并不相同。目前，許多體育職業(yè)教育學校中尚且缺少優(yōu)質的教師團隊。一方面，學校應該加強體育教學人才的引入，從退役優(yōu)秀運動員以及高校中選拔合適的人才，從事實踐教育以及理論教育，同時也要為運動員學生提供相應的文化知識教育，保證學生知識素養(yǎng)的提升。另一方面，學校也要有組織、有計劃的帶領教師參與培訓學習，為職業(yè)教師以及教練員提供更多進修機會，孤立教師參與到課程開發(fā)以及教學優(yōu)化工作中來，為運動員學生提供更多學習機會[2]。

（三）嚴格實行就業(yè)準入制度

就業(yè)準入制度不僅對職業(yè)院校的培養(yǎng)標準提出了更高的要求，也為職業(yè)學校的未來發(fā)展提供了有力的制度支持。因此，從體育管理部門層面而言，一方面要完善體育職業(yè)教育相關崗位的準入制度規(guī)定，強化對職業(yè)的鑒定工作。各個用人單位也要在全面評估了應聘人員專業(yè)知識水平后再做決定。另一方面，相關部門以及學校組織也要盡快建立體育相關職業(yè)崗位用人標準體系，以體育職業(yè)教育學校為基地，聯(lián)合社會其他體育組織，建立各種不同類型的體育職業(yè)資格認證網絡，孤立在校學生以及運動員們在訓練之余積極參與學習，獲得更多的知識技能與證書。

四、結論

隨著社會經濟的不斷發(fā)展，如何提高體育職業(yè)教育水平，提升運動員選手以及體育學生的綜合能力引起了多方關注。一方面，體育職業(yè)教育學校應當為學生與教師提供更多的進修學習機會，擴展職業(yè)技能；另一方面，國家相關部門也應該建立完善的體育職業(yè)從業(yè)標準，指導相關人員更好的開展教育教學工作。

參考文獻：

[1]藍燕.社會轉型背景下廣西體育職業(yè)教育發(fā)展對策探究[J].廣西教育，2016（3）：177-178.

[2]曾普霞.中等職業(yè)教育體育教學改革現狀及對策研究[J].體育時空，2016（5）.