運用現代信息技術優化初中歷史教學

侯成赫

摘要：信息技術的快速發展，給教育教學帶來了新的機遇。如何運用現代技術手段更好的完成學科教學的優化成為了現階段教師應該思考的一個問題。以初中歷史學科為例，結合筆者的實際教學經驗，對現代信息技術優化教學提出了幾點策略。

關鍵詞：現代信息技術；優化；初中歷史教學；策略

一、初中歷史教學現狀

1、教學方式陳舊

目前我國初中的歷史教學還是以傳統形式為主，教師是主要的講解人，學生課上認真做筆記，課下完成作業。整個的學習過程還是以背誦為主，似乎只要能背過知識點，就能應付所有的考試。學生對于學習歷史的態度并不熱情，沒有認識到學習歷史的重要性。

2、學生興趣不高

歷史主要是講述過去的事情，學生整天看到的都是過去的歷史事件，很多與現代社會相差不多，所以很多的學生認為學習歷史與今天毫不相關，所以根本沒有學習的必要，所以學生學習歷史的興趣不高。

二、運用現代信息技術優化初中歷史教學策略

1、設置具體學習情境，提高學生學習興趣

興趣是最好的老師，只要學生有了學習歷史的興趣，就能改變對于歷史學習的態度，實現對于歷史學習的深度思考。歷史主要講述的是過去的事情，想要提高學生的學習興趣就得需要學生更好的了解歷史學習的重要性，認識到歷史學習的重要意義。伴隨著現代技術的快速發展，教師可以給學生提供一些音頻或者視頻資料，讓學生感受一下當時的歷史，最好有一種身臨其境的感覺，這將會極大的提高初中歷史的教學效率。出生于和平年代的學生們，對待歷史似乎更多的是一種麻木的狀態，教師需要打破學生的麻木，喚醒內心深處對于歷史的敬畏。在學習《鴉片戰爭》的時候，教師可以給學生播放林則徐禁煙的相關視頻，讓學生看到鴉片給當時的中國帶來的傷害，體會一下林則徐當時的堅定，以及當時做出禁煙的偉大壯舉是多么有意義的一件事情。在播放視頻之前給學生提出幾個問題：鴉片給當時的中國帶來了什么樣的影響？林則徐虎門銷煙的有著怎樣的意義？帶著問題去觀看音頻能夠引發學生更多的思考，能夠更快地帶領他們走入該章內容的學習。學生作為新世紀的接班人，他們應該對于屈辱的歷史有記憶，有看法。看到今天一個快速發展的中國，通過對比就能知道“弱國無外交”，只有自己強大起來才能帶領國家走向更好的明天。

2、運用信息技術，改變教學形式

傳統的初中歷史教學很大程度上就是為了應付考試，教師在黑板上書寫特別多的重點，學生埋頭于記錄筆記，一節課上下來內容非常的多，學生難以消化這么多的知識點，就需要課下通過大量的練習來增加理解。通過日復一日的練習，再加上記憶，學生就能記住這些知識要點。教師可以運用現代化信息技術手段改變一下現有的教學形式，初中教師利用信息技術向所有的學生提出更有意義的問題，能夠向學生提供更多的資源。比如說，在學習《紅軍不怕遠征難》的時候，教師可以給學生提供紅軍長征的視頻介紹，給學生介紹一下當時的一些艱苦的故事。或者給與學生想象的一些空間，比如說你和幾個同學一起去等雪山，但是半路上并沒與足夠的食物，并且有的同學已經出現了呼吸苦難的情況，你應該怎么辦才能活著下來？這些問題都是當前的戰士時不時就會遇到的問題，所以你能想象一下當時的長征的辛苦嗎？你能理解中華民族這一偉大的行徑嗎？這些問題都以學生自身為身臨其境者，學生就不會感到麻木，這時候教師在進行視頻的播放就能幫助學生體會這期間的偉大，情感上就能得到升華。

三、運用現代信息技術開展網絡教學提升學生能力

現代信息技術在教學中的廣泛運用，所帶來的一個重要變革就是教師的教學方式與學生學習方式的轉變，現代信息技術下的歷史教學由以往的單純傳授、機械灌輸轉變為啟發誘導、自主探究，更加有利于突出學生學習的主體性，真正實現以學生為中心，開展自主探究、合作交流的學習方式，這樣更加利于學生綜合能力的全面提升。

四、信息技術能加強對學生創新能力的培養

歷史思維能力的培養，一直是課堂教學的重要目標。在傳統的教學手段踐行時有一定的約束和阻礙，而多媒體電教手段的運用則能更好地達到提高學習能力的目的。它能更好地調動學生動手、動口、動腦的積極性，使學生的思維活動處于高昂興奮的狀態；能有效創設歷史情境，提供豐富的學習材料，促進學生歷史思維的發展，加強歷史學科的研究性學習活動。再加之教師的循循善誘和適時點撥，便能為學生的歷史思維能力的培養搭建極佳的平臺，在這樣輕松愉悅的環境下學生的搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力必然會步步提升。

五、總結

初中歷史的學習是為了增加學生的愛國情感，讓學生能夠以歷史為鏡子，看到自己的得失。正所謂“以史為鏡”。隨著信息技術的快速發展，教師可以借助信息技術為手段，讓學生看到更多的學習內容，看到更多與歷史學習相關的資源，通過畫面感受到歷史事件。只有這樣才能實現初中歷史與信息技術的融合，只有這樣才能促進初中歷史的高效課堂建設。提高學生學習歷史的興趣，就能豐富他們的情感體驗。

參考文獻：

[1]吳洋，運用現代化信息技術優化初中歷史教學，歷史教學，2017年

[2]張浩，提高初中歷史教學有效性的策略，初中歷史，2018年