淺談初中物理力學教學中探究式教學實施的有效性

龔應波

【摘 要】隨著教育理念的更新與完善，從發現式教學演變而來的探究式教學逐漸在教學領域占有重要的地位。基于此，本文從初中物理力學教學中探究式教學實施的特點入手，分析了初中物理力學教學中探究式教學實施的有效性，包括讓學生擁有自主構建物理知識的能力、讓學生在物理討論中培養綜合的素質和讓學生在物理力學學習中占主導地位。

【關鍵詞】初中物理；物理力學教學；物理探究式教學

探究式教學不僅僅是向學生灌輸相關的知識，還培養了學生對于概念、知識掌握和理解的能力，使得科學教育更加完善，進而提升教學效率和質量。初中物理力學教學中引入了探究式教學的教學方法，讓學生在對問題理解的基礎上通過老師的引導進行自主分析和思考，從而提升學生的探究能力，在實際的教學實施中具有有效性。

一、初中物理力學教學中探究式教學實施的特點

探究式教學的方法走入初中物理力學教學的課堂，在具體實施中符合其教學的特點，將探究作為初中物理力學教學的重點，進而培養學生多方面的能力和素質。初中物理力學教學中探究式教學實施的特點可以分為以下幾點：

第一， 探究式教學圍繞問題進行展開。從問題入手的教學實施方式使得探究式教學將解決物理力學的各項問題作為主線，幫助學生更好的理解和分析問題，通過對問題的探究獲取新的物理力學知識。

第二， 探究式教學保持教學的開放性。不同于傳統的教學模式，探究式教學給予了學生最大程度的自由，幫助學生在學習過程中能夠大膽的提出自己的想法，其開放性使得課堂氛圍始終處于輕松的狀態，這樣的背景也對學生的學習效率有所幫助。

第三， 探究式教學讓學生主動參與到教學中來。探究式教學是以學生為中心開展相關教學計劃的，這樣的定位使得學生在教學過程中能夠自主參與進來，提升學生對物理力學學習的主動性，激發學生的學習熱情和興趣。

二、初中物理力學教學中探究式教學實施的有效性

（一）讓學生擁有自主構建物理知識的能力

現階段的初中物理教學中，學生對于物理知識自主構建的能力不足，導致面對需要解決的問題時只能依靠老師或者不解決該問題，造成學習質量的低下。例如，對廣州A初中進行學生學習情況的調查，結果顯示，在樣本數為300人的調查之中，通過向教師提問解決問題的占總人數的36.5%，可以通過與同學討論解決問題的占總人數的4.7%，自己自主研究問題的人僅占5.7%，剩余為不解決問題的同學。通過以上案例我們可以知道學生的自主學習能力不足，在此引入探究式教學是具有合理性的。在物理力學知識學習的層面上，探究式教學能夠對學生的主觀能動性進行充分的發揮，教師利用自己的知識來為學生創設問題情景，引導學生對物理力學知識進行自主構建，從而培養學生自主構建物理知識的能力。探究式教學可以讓學生在理解的基礎上更加深刻的記憶相關知識，并擁有將這些知識充分應用的能力，面對實際的問題時也能夠通過自己的物理力學知識進行解決[1]。

（二）讓學生在物理討論中培養綜合的素質

探究式教學為提供學生交流合作的平臺，在教學過程中帶動學生進行互相交流和討論，通過合作學習達到同學之間的共同進步，讓整個班集體的學習熱情有所提高。初中物理力學教學中，學生們對物理力學問題的共同討論使得其團隊合作能力有所提高，有利于學生發散性思維的培養。例如，西安A初中引入了探究式教學的教學模式，物理力學教學課堂添加了物理探究實驗活動的新環節，讓學生分小組進行討論并得出問題的結果，在提升學生交流互動能力的層面上具有良好的效果。教師引導學生對物理力學問題進行討論時，就是探究式教學的一種實施，該環節不僅可以提升學生的語言表達能力，還能夠對學生的邏輯推理能力、團隊合作能力和動手操作能力有所幫助，達到培養學生綜合素質的目的，令學生各方面的能力得以發展。

（三）讓學生在物理力學學習中占主導地位

傳統的初中物理力學教學大多是以教師為中心的，教師對學生進行授課和指導，但是如果指導的過于具體和詳細，不僅不利于學生自我能力的培養，還容易使學生對課堂教學沒有融入感[2]。例如，南京A初中的一位老師在對物理力學知識進行講解時，將問題從公式到計算進行了詳細的解答，并沒有給學生自主探究的時間和機會，導致學生雖然能夠聽懂這道題的答案，卻不能保證面對類似問題能夠自主解答。面對這樣的問題，該校將探究式教學的理念進行引入，教師對于問題只是引導，對于答案的探究需要同學進行討論和解決，大大提高了學生對物理力學的學習質量。探究式教學弱化了教師在課堂的中心地位，減輕了學生在探究問題的過程中對教師的依賴程度，使得學生能夠更加自由的對物理力學知識進行學習，強調了學生在實際學習中的主動性，培養學生在學習中能夠自己找尋問題的解決點，通過自己的探究來替代教師的誘導，充分發揮學生的思維發散能力，在初中物理力學教學中體現探究式教學的有效性。

綜上所述，初中物理力學教學中探究式教學實施有利于學生效率更高的學習和理解相關知識，進而提升學生對物理力學的喜愛程度，讓學生自覺投入到學習中來。探究式教學的實施給初中物理力學教學帶來了新的活力，其高效性使得教學方法的實施具有應用性和代表性，符合國家相關政策對教育領域的要求，為我國建設積攢優秀的人才儲備力量。

參考文獻：

[1]張學艷.初中物理力學教學中探究式教學實施的有效性研究[D].云南師范大學，2017.

[2]孟金華.初中物理課堂有效教學活動設計[J].理科考試研究，2015，22（18）：59.