初中地理“以圖導學”教學方法研究

周超

【摘 要】本文主要針對現下新課改的要求，對初中地理教學的改革提出新的教學思路，以“以圖導學”教學方法為主要研究對象，著重分析其在初中地理教學中的重要性，并結合實際需求，提出一些有效的優化意見和建議，以便為相關教師作為參考借鑒。

【關鍵詞】以圖導學；學習熱情；地理概念；立體思維；分析能力

“圖”作為地理教師教學的工具，是常見的，不可或缺的，它能夠有效地將抽象的知識具體化。教師在地理學科的教學中廣泛運用“以圖導學”教學模式，可以調動學生學習的熱情、提高學生的觀察和自主思考分析能力，培養學生的地理空間概念以及擴散思維能力，對于學生準確掌握和運用知識有重要意義。

一、以“圖”導入教學的方法，可以提高學生的學習熱情

初中時代是學生學習和成長的重要階段，教學環境對于學生學習日常地理知識是十分重要的。如果教學環境枯燥乏味，會導致學生在地理學科學習中產生消極抵觸情緒，從而影響學生的學習熱情和學習態度。可見，創新和打破初中地理學科教學的“滿堂灌”的教學模式是十分重要和必要的。“以圖導學”教學方法對于豐富地理學科教學的內容，激發學生學習的熱情，調動學生學習地理知識的積極性是十分有效的。例如，對于地理學習內容中，學習“北方地區和南方地區”課程時候，教師可以先使用多媒體，為學生播放南、北方相關的視頻或圖片，讓學生在開課就直接進入積極主動的觀看和對比的環境中，教師通過圖像可以讓學生找到南北方不同地區同一種事物生長形狀等的不同進行對比和提問，進一步推出南、北方因為地域分布不同，所受氣候、地形等多方面條件有所差異。接著，教師通過導語“本節課程老師帶領大家共同探索，南方和北方出現差異的具體原因”導入，正式進入今天的教學課程。

地圖和地球儀等教學道具也是地理學科的教學中常用的“圖”的一種工具，能夠讓學生更加立體、直觀、形象地看到地球各山丘河流的分布及其走向，通過這種“圖”文講解的方式，能夠讓學生眼耳手多種感受器官接收知識，能夠更有效的對地理進行理解和掌握。而且地球儀不像地圖那樣平面展示，地球儀還能夠提升學生的立體思維，學生們分成小組自行查找，更易于小組進入討論和分析環節，通過學生自主的研究，可以使學生學到的內容更深刻和徹底。

二、用填“圖”游戲穿插課堂，地理的空間概念被趣味學習

人們對于趣味性和競技性的活動都是比較熱衷的，初中學生還是十幾歲的孩子，更不例外。教師抓住學生成長發展的這一心理特點進行運用，對于學生學習地理知識不失為一種極佳的教學手段。教師首先要“理論聯系實際”根據學生的實際學習認知的能力和地理學科教學課程的內容來創新設計地理“填圖游戲”，這樣不僅能夠吸引學生們的注意力、還能激發學生學習的興趣，打破學生一貫存在的“課堂學習知識乏味”的心理，讓學生深切感受到地理課程學習的樂趣。這種“填圖”的游戲，讓學生在游戲中潛移默化地培養學生較好的地理空間概念和思維。

例如，教師在“祖國的神圣領土——臺灣省”這節課程時，教師在完成課堂設計的教學內容后，可以利用臺灣省地區地圖，設計“為臺灣城市找媽媽”——城市名稱填空游戲，讓學生把臺灣省的城市名稱按照地圖的分布，憑借記憶，填入游戲的地圖中去。答題可使用單人搶答的形式，也可采用分組PK式，通過游戲的趣味性，競技性的特點，不僅提高學生學習興趣，還增強學生集體榮譽感和團隊協作的能力，教師還可以通過“填圖游戲”來進行復習和鞏固學過的知識。比如說，可以借助臺灣省地圖對學生進行提問，教師任意說出城市的位置，學生來搶答該城市所在地區的地形氣候等特點，這樣不僅對本節課知識進行回顧，還能夠對整體地理相關知識進行梳理和復習，改變了傳統教學“死記硬背”的教、學方法，深受教師和學生歡迎。

三、觀讀解圖，提高學生自主學習和理解分析能力

學科教材中配有圖片和插圖，是教學必備的內容。初中的地理教材也配有很多的地理圖片，能夠輔助學生學習地理內容，培養地理思維。

在初中地理課堂教學中，教師需要有效利用教材中的圖片，將圖片與教學內容相結合，再結合教師有效提出問題，來指導學生觀察和分析圖片，指導學生自主分析和觀察，通過教師引導，一步一步讓學生推出不完整的正確答案，教師將學生零散的答案進行整理和總結，從而形成更完整的結論、積累豐富的學習經驗，為學生自主學習地理知識，提高學生觀察思考和分析的能力打下良好的基礎。

例如，在“土地資源”這節課中，教師要指導學生觀察教材中的圖片，感受山林、平原等城市分布情況和土地使用情況，然后進一步提問“自然環境相同的情況下，不同的土地使用方式有哪些不同？”來讓學生進行觀察和思考，得出書中：山林種植林地、平原耕地等相關結論。教師應該多種方式利用書中的插圖來幫助學生學習。當然，在最后，教師還可以提問“假如你是城市建設的負責人，你想要如何利用城市土地進行城市建設？”等相關問題來理論結合實際，培養學生發散和思考的能力。

四、結束語

綜上可知，在初中地理教學中采用“以圖導學”教學模式具有很實際的意義，其可以充分調動學生的學習熱情，激發學習興趣，并且在一定程度上還能培養初中生自主學習的能力和擴散思維。符合現下新課程標準和素質教育理念，因此，對該教學方法進行深入的研究，很有必要。

參考文獻：

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[2]王一波.地理解圖技巧[J].地理教育，2017.

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