小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)策略研究

晏江容

【摘 要】語(yǔ)文知識(shí)主要來(lái)自于生活，其根本目標(biāo)就是在生活中使用相應(yīng)的語(yǔ)文知識(shí)，所以，教師在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中需要關(guān)注學(xué)生表達(dá)能力，可是，表達(dá)能力同樣也需要構(gòu)建在學(xué)生具備相應(yīng)語(yǔ)文素養(yǎng)的基礎(chǔ)上。本文系統(tǒng)分析了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題，從創(chuàng)設(shè)交際情境、利用多種資源以及加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練三個(gè)層面闡述了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；語(yǔ)言表達(dá)；培養(yǎng)

語(yǔ)文是最為重要的交際手段，口語(yǔ)交際教學(xué)則是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的關(guān)鍵內(nèi)容。當(dāng)前，很多小學(xué)中依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，為了有效的培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力，推動(dòng)其綜合能力的全面發(fā)展，滿足社會(huì)發(fā)展的要求，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，需要注重對(duì)教材內(nèi)容的深度挖掘，采用合適的教學(xué)方法，推動(dòng)教學(xué)工作的順利開展。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教材使用不全面

很多小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)的過(guò)程中對(duì)于教材規(guī)定內(nèi)容有著較高的重視程度，忽視了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，所以在實(shí)際教學(xué)工作中對(duì)于文章當(dāng)中所出現(xiàn)的新詞，難以充分闡釋其含義，缺少正確的引導(dǎo)。因此，對(duì)于平時(shí)預(yù)習(xí)能力較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于對(duì)字詞理解上存在偏差，從而阻礙了表達(dá)能力的提升。此外，很多小學(xué)教材當(dāng)中所出現(xiàn)的詞匯與實(shí)際生活是相脫離的，造成了學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中無(wú)法準(zhǔn)確的掌握詞義，使得語(yǔ)言表達(dá)能力難以達(dá)到預(yù)期效果。……