論農村小學的教學優勢，問題及解決途徑

李伯慶

【摘 要】小學教育是基礎教育階段，這一階段的學習對學生的未來發展有著深遠影響。由于經濟發展水平差異，我國農村地區的教育水平普遍弱于城市地區。如何解決農村地區教學資源短缺問題，如何提高農村地區教學質量已越來越受到人們的關注。本文就農村小學語文課程進行研究，探索目前農村地區的教學優勢以及存在問題，并且對此提出筆者的個人建議。

【關鍵詞】農村教育；小學語文教學；優勢；問題

一、農村小學的教學優勢

在農村小學語文教學中，雖然教學資源相對匱乏，信息化程度較低。但是，農村獨有的人文風情也給農村地區學生的語文學習提供了良好的外部環境。尤其是一些田園風格的課文以及詩詞，農村學生對于課本的理解和對于一些詩詞歌賦的認知是城市學生所不能夠趕上的。

（一）對田園類詩詞的深刻理解

語文教材中的許多課文取材于日常生活，其中包含大量農村生活題材的文章。農村學生由于生活的地理條件優勢，對于課本所提的農耕生活以及一些民間習俗都是能夠理解和認知的。所以，對于課本中所寫的田園詩有著正確的理解和感悟，能夠很好地學習和掌握田園類的課文和古詩詞。

（二）作文教學優勢

農村學生雖然受條件約束，絕大多數生活題材可能都離不開一個“農”字。但是，在我國的農村有著獨特的自然風貌，有著豐富的人文底蘊，有著自己的節日和文化習俗。這些，都是作文中所稀缺的素材。農村學生往往在描述風景和人文的時候腦海中都會有實體畫面，有實際畫面，能夠很好地進行寫作創新。相比城市學生而言，其作品更加貼近生活，更加能夠讓閱卷者理解和贊同。這得天獨厚的優勢，是城市學生所不具備的。

二、農村小學存在的教學缺陷

農村不比城市，農村教學無論是教師資源還是學生自身接觸社會的條件都十分有限。甚至，部分地區，連網絡都沒有，對語文教學存在了很大的影響。

（一）師資力量匱乏

目前，農村的教學狀況雖然有所改善。但是，其師資力量和學生的普遍學習情況相比較城市而言都是存在很大差距的。且不說城市擁有各種類型的補習班，無論是作文、毛筆字、藝術賞析等等，都能夠找到與之對應的輔導機構和專家指導，就連學校在師資力量的配備上都有所差距。因為城市居住條件好，工資待遇相對較高，越來越多優秀的老師都偏向于去城市生活，去城市教書，這就導致了農村學校在招攬教師時遇到了阻力，師資力量的匱乏時農村地區教學水平難以提升。

（二）學生基礎能力較差

城市學生通常在很小的時候就在各種補習機構學習各種藝術特長，培養他們的文學素養，這些都是農村地區學生所不具備的條件。因此，農村學校的生源相比于城市也相對較差。另外，農村還存著大量的留守兒童，其家庭課后作業的疑惑得不到及時的解決和正確的輔導，這就導致了惡性循環，使得學生的學習狀況越來越不理想。

（三）學生見識相對較少，題材較簡單

農村學生對于社會的認知以及各種實踐項目都了解相對較少。在城市，經常會有各種講座和比賽，學生通過參與這些活動能夠提升自身的眼界和見識。但是，在農村，很少會進行專家講座和大型比賽。所以，農村學生相對于城市學生而言，見識較少。這就會導致學生視野得不到開闊，寫作死板單一，學習欲望不強。

三、改進方案

雖然，目前農村的語文教學還存在著諸多困難。但是，就現有資源和條件，教師可以充分利用好自身優勢，對學生進行科學化教育，實現資源的最優化利用。

（一）教學模式創新

雖然農村的教學資源相比較城市而言較匱乏，但是，教師可以通過改變自身的教學模式來吸引學生的注意力，提升課堂效率。在課堂上，教師可以嘗試著增加一點游戲或者一些小故事來提高學生的注意力。比如說，教師可以利用成語接龍等等游戲來增強學生的記憶能力。在講成語的時候，教師可以給學生講解一下成語故事的由來和內涵，通過新穎的故事來提高學生的課堂注意力。

（二）加強信息化建設

加強農村教育信息化建設是解決農村教學資源短缺的重要途徑，利用好網絡教學資源和多媒體設備能夠極大地提升學生的語文學習成效。以往，師生交流只有在教室之中，課堂之上。如今，信息化發展讓我們打破了農村小學語文課堂教學模式。我們不僅僅可以在課堂之中學習，還可以在課堂之外學習。現在可以利用即時通訊工具進行師生溝通，甚至現在流行的騰訊課堂和各種網絡平臺可以將教室講課的內容進行網絡直播或者復播，這就極大地方便了師生之間的交流溝通。更加有利于學生學習探索，對于課后知識點的鞏固加深也是有益處的。

（三）拓展教學活動

在農村，課堂以外的學習活動較少，沒有太多的語文學習的講座和培訓機構。孩子家長也不注重孩子的語文學習能力認為學生只需要多讀書，多背書，語文就能學習好了。其實不然，學生想要學習好語文，就必須有一定的經驗積累和人生閱歷，無論是各種講座，各種辯論會的準備，都能夠很好地豐富學生的思維和創作能力。同時，對于學生的人格培養和學習重視程度都有著一定的好處。所以，筆者建議學校可以定期舉辦一些講座和辯論會來豐富學生的課外生活。

（四）城鄉合作，減小差距

除了在經濟上需要進行城鄉交流合作，在教育上，也需要與時俱進。將城鄉教師資源進行共享，通過教學交流等形式互相分享教學心得和教學建議。另外，鼓勵學生定期互換，去別的學校進行交流學習，體驗別的學校的文化氛圍和語文課堂，減小城鄉學生之間的教學差距，促進教學公正，提高教學質量。

四、結束語

農村小學雖然在整體發展中得到了普遍性的提升。但是，由于資源的匱乏和條件的限制，目前與城市教學還存在著一定的差距。教師要充分發揮身邊的有利條件，對學生進行合理科學的教育，讓學生能夠最大限度的學習到自身發展所需要的知識和方法。這也是我們教育者所一直追求的目標。

參考文獻：

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