淺談班主任的協調工作

劉藝

【摘 要】班主任是一個班集體的組織者、領導者，班主任工作是一所學校工作質量的縮影?？梢哉f，學校的全部工作都與班主任息息相關。班主任工作的質量，直接影響著學校的工作質量，影響著學生各個方面的發展水平。本文從班主任工作中遇到的各種問題為切入點，著重闡述了班主任應協調的關系，以使班級管理民主和諧，教師之間協同合作，學生相處愉快融洽，從而建立“和諧班級、和諧校園”。

【關鍵詞】班主任；班級；協調；和諧

眾所周知，班主任工作繁瑣又極其重要。班主任能聯合各方面的教育力量，讓家庭、學校和社會形成教育合力。班主任做好各方面的協調工作，對于形成嚴謹的教風、勤奮的學風、團結的班風都具有非常積極的意義。

那么，班主任應協調哪些方面的關系，以優化教育教學環境，并提高教育教學質量呢？

一、協調好班主任自身與學生的關系，這是協調好其他一切關系和建設好一個班集體的前提條件和重要保證

班主任與學生之間關系的好壞是班級工作成敗的關鍵，協調好班主任自身與學生的關系，班主任是主要方面。我認為要處理好這之間的關系，應注意下面幾個方面：

1.師生相互理解相互信任

首先班主任要理解學生。任何事情要站在學生的角度出發，將心比心。對于學生的理解，包括理解他們的思想，理解他們獨特的個性，尊重和保護學生的想法。只有理解學生，從學生的需求出發，學生才能更加尊重老師，從而理解老師信任老師。

2.實行班級民主管理

班集體是學生組成的集體，班主任要引導學生參與班級管理，使他們真正成為班集體的主人。必須做到以下幾點：（1）增強班級民主意識，樹立正確的學生觀（2）和學生一起討論班集體的規章制度，實現學生的自我管理（3）創造多種民主管理形式，使學生通過多形式，多渠道地參與班級實行管理，增強他們建設班集體的責任感。

3.通過共同活動增進師生感情

師生間形成和諧的關系，需要交流溝通，需要相互理解，相互尊重，而這一切都必須在接觸交往中才能做到。因此，師生共同參加的活動是增進師生情感，形成和諧關系的條件。

二、協調好學生與科任教師之間的關系，這是促進師生關系和諧發展和學生學業進步的基本需要

班主任是連接科任教師與學生之間的橋梁和紐帶，作為班主任必須積極促成科任與學生之間美好感情的生成與維護，從而力求達到教育的合力作用。

1.幫助科任教師確立威信

班主任要發揮學生在感情上依賴、信任的優勢，積極地做好科任教師的宣傳和介紹工作。這要求班主任努力全面地去了解每一個科任教師的教學風格，處事方式，優點、長處，要把科任教師最閃亮的一面展示給學生。

2.及時化解學生與任課教師間的矛盾

教師與學生間的小矛盾不可避免，這會影響師生之間正常的合作關系。班主任應以協調者的身份，架起師生之間溝通的橋梁，及時了解事情經過，化解矛盾。

三、協調好班主任自身與科任教師之間的關系，這是構建和諧的團隊和形成教育合力的有力保障

任何學生的成長，都是教師集體努力的結果。班主任要協調好自身與科任教師之間的關系，是形成團結友愛、積極向上的班集體不可或缺的條件，是構建和諧團隊，形成教育合力的有力保障。

1.班主任要虛心聽取科任教師對本班學生各方面情況的反應

班主任應拋棄一切不正確的思想觀念，把教書育人放在首位，本著對學生認真負責的態度，經常與科任教師溝通交流，從而更好地搞好班級的管理工作。

2.維護科任教師的形象，樹立科任教師的威信

要讓別人尊重自己，首先就要尊重別人。班主任對科任教師的尊重，正是以自己的行動來教育學生應尊重他人。對科任教師在課堂教學中偶爾出現的失誤，班主任要在班級做正面的解釋，增強學生對教師的理解。

3.班主任與科任教師要志同道合、步調一致、目標統一

所謂志同道合、步調一致、目標統一，就是班主任可以讓科任老師參與班級管理，爭取科任教師的支持。一個人的能力、水平畢竟有限，因此協同作戰、配合行動在工作中顯得十分重要。班主任應與科任教師保持良好的人際關系，共同努力，班級工作定會事半功倍。

四、協調好學生與他人的關系，這是疏導學生心理、避免學生發展消極因素的必要措施

人是集體的人、社會的人，人不可能單獨存在。在集體中、在社會中，人與人之間勢必產生各種各樣的關系，關系的好壞直接影響個人的情緒與生存的質量。對于正在成長中的青少年，處于一種良好的人際關系中尤為重要。班主任要善于做好這一方面的協調工作。

1.協調好學生干部之間的關系

學生干部是班級的骨干，是班主任的得力助手，但由于個性差異在工作中難免出現分歧。作為班主任，必須要教育學生干部一切從工作出發，要有強烈的責任心和集體榮譽感。這樣，班主任的工作才會輕松而有效。

2.協調好學生干部與普通學生之間的關系

在這一方面，班主任要做的應該是一視同仁，協調好干群關系，使之更加團結，以有利于班級的發展。

3.協調好本班學生與家長之間的關系

幾乎所有家長都望子成龍、望女成鳳，但他們采用的方法不一定都科學合理。班主任要及時了解這些動態，以電話、家訪等多種形式與家長聯系，共同探討適合孩子的教育方式，同時，班主任也要聆聽和采用家長的合理化建議，及時調整自己的處事態度和工作方式。

綜上所述，班主任若能協調好以上各方面的關系，班主任工作將會更加得心應手和卓有成效。作為直接受益人的學生，得到的則不僅僅是學業上的進步，還有許多良好心理品質的養成，而我們的教育，不就是以學生為本嗎？班主任若能做好協調工作，建立“和諧班級、和諧校園”的目標一定會很快實現。

參考文獻：

[1]柳斌 《教育方法與藝術全書》 中國物資出版社 2011年.

[2]彭德昭 《中小學素質教育新探》 海天出版社 2011年.