周慧
【摘 要】當代信息技術水平得到了大幅度提升,黨和政府高度關注科學技術水平的發展,尤其注重高中階段信息技術的教育程度。面對黨和政府的需求,學校開始在高中階段引用翻轉課堂,改變了傳統的以課堂教育為主的教學模式,逐漸轉變教學重點,激發學生的主觀能動性。本文通過探究翻轉課堂的實際化應用,提高高中信息技術教學的效率。
【關鍵詞】高中信息技術;教學;翻轉課堂
一、翻轉課堂概述
翻轉課堂教學模式主要利用當今較為先進的網絡技術,教師在課前便會將教學資源通過網絡分享給學生,學生在上課之前需要對老師傳輸的教學資源進行解讀,記錄本身遇到的疑難問題以及自己在其中所收獲的知識。當正式上課時,教師不會過多贅述自己已經下發的教學資源本身,而是針對其中的問題進行討論,學生可以在課堂上交流自己的收獲,提出自己問題。在探討問題以及交流收獲的過程中,使學生掌握知識。翻轉課堂的實施離不開信息技術作為支撐,針對高中階段的信息技術教學,因為其本身的特性,不可避免的會用到信息技術,所以翻轉課堂可應用于高中信息技術教學中。
二、翻轉課堂教學模式應用的可行性分析
(一)學生對新知識的接受能力分析
教學主要是針對學生而言的,翻轉課堂應用的目的也是為了學生服務。而每一個學生由于自身接受新知識的能力不同,有一些同學可以很快地掌握信息技術的相關知識,但是一些同學在學習的過程中會遇到問題,產生困惑,阻礙他們對下一步知識地理解。……