高中信息技術教學中翻轉課堂的實效化應用淺析

周慧

【摘 要】當代信息技術水平得到了大幅度提升，黨和政府高度關注科學技術水平的發展，尤其注重高中階段信息技術的教育程度。面對黨和政府的需求，學校開始在高中階段引用翻轉課堂，改變了傳統的以課堂教育為主的教學模式，逐漸轉變教學重點，激發學生的主觀能動性。本文通過探究翻轉課堂的實際化應用，提高高中信息技術教學的效率。

【關鍵詞】高中信息技術；教學；翻轉課堂

一、翻轉課堂概述

翻轉課堂教學模式主要利用當今較為先進的網絡技術，教師在課前便會將教學資源通過網絡分享給學生，學生在上課之前需要對老師傳輸的教學資源進行解讀，記錄本身遇到的疑難問題以及自己在其中所收獲的知識。當正式上課時，教師不會過多贅述自己已經下發的教學資源本身，而是針對其中的問題進行討論，學生可以在課堂上交流自己的收獲，提出自己問題。在探討問題以及交流收獲的過程中，使學生掌握知識。翻轉課堂的實施離不開信息技術作為支撐，針對高中階段的信息技術教學，因為其本身的特性，不可避免的會用到信息技術，所以翻轉課堂可應用于高中信息技術教學中。

二、翻轉課堂教學模式應用的可行性分析

（一）學生對新知識的接受能力分析

教學主要是針對學生而言的，翻轉課堂應用的目的也是為了學生服務。而每一個學生由于自身接受新知識的能力不同，有一些同學可以很快地掌握信息技術的相關知識，但是一些同學在學習的過程中會遇到問題，產生困惑，阻礙他們對下一步知識地理解。……