防城港中小學校園氣象科普宣傳的思考

朱雯雯，黃春華

摘要：為了做好校園氣象科普工作，發揮氣象科普在防災減災中的作用，本文通過對防城港市校園科普宣傳工作的現狀和存在的問題進行分析 ，提出一些解決問題的對策和建議。

關鍵詞：氣象；校園；科普宣傳；思考

中圖分類號： G637 文獻標識碼： A DOI編號： 10.14025/j.cnki.jlny.2018.16.063

氣象科普是提高社會公眾特別是青少年科學認知天氣、氣候規律的重要途徑，是倡導科學方法、弘揚科學精神、普及防災減災知識的重要活動。對于氣象科普宣傳，很多學者在多個方面進行了研究和探討。但對中小學的氣象科普研究則相對較少，而校園氣象站則是進行校園氣象科普的優秀平臺和重要的載體。通過校園氣象站這個平臺，學生不但能夠學到基本的氣象知識，了解到天氣變化的過程及其原因，掌握一些基本的天氣觀測方法和技能，而且通過氣象社團的活動和綜合實踐調查，可以提高學生的科技意識，引導他們對天氣變化和氣候異常問題的關注，從而培養他們防治自然災害的科普知識，因此有必要對中小學校園氣象科普宣傳進行調研和分析。

本文主要分析防城港市中小學校園氣象科普宣傳的現狀以及存在的問題，然后找出相關的對策和建議，使更多的學生和社會人群了解氣象及相關領域的科學技術、掌握自然變化規律、獲取防災減災知識，達到應用氣象趨利避害的目的，提高人們的防災減災能力。

1 校園科普宣傳現狀

防城港市校園氣象科普宣傳主要是通過開展形式多樣的防災減災宣傳活動，讓學生能夠更加深入地了解氣象觀測、預報、災害防御、大自然和天氣之間的關系等科普知識，激發學生熱愛氣象科學、探索自然奧秘的興趣，增強他們對氣象工作的認識、防災減災的意識和應對氣候環境變化的能力。

1.1 開放氣象臺站，提高科普教育能力

將氣象臺天氣會商系統、海洋氣象綜合探測基地、風云四號衛星接收站、人工影響天氣作業系統、氣象影視節目制作系統、氣象科普展廳等平臺在3·23世界氣象日、防災減災日、科技活動周、法制宣傳日等重要時期向中小學生開放，氣象專家向學生們講解氣象知識、介紹業務流程，觀測儀器的用途，演示天氣預報、模擬人工影響天氣作業操作流程，體驗氣象影視節目主持等。防城港市氣象局2014年12月獲“廣西壯族自治區科普教育基地”稱號，2015年1月被中國氣象局、中國氣象學會命名為第四批“全國氣象科普教育基地”稱號（綜合類）。

1.2 氣象科普進校園，普及防災減災知識

每年世界氣象日、防災減災日、科技活動周、法制宣傳日、科普日等重要時期，防城港市氣象局組織科技人員深入中小學校園開展氣象防災減災科普知識宣傳，贈送各類氣象科普宣傳手冊及讀本，利用氣象科普展板，展出氣象觀測儀器以及臺風、暴雨、雷電等防災避險常識，開展氣象災害防御知識以及氣候資源利用等講座，輔以互動型氣象知識有獎問答活動，提升中小學生氣象災害避險自救互救能力、防災減災的意識。

1.3 建立校園氣象站，提升科學防范素質

按照《全國氣象科普教育基地管理辦法》和中國氣象局標準化校園氣象站建設要求，防城港市氣象局于2016年6月在港口區公車鎮王府明天小學建成廣西首個“標準化校園氣象站”。在明天小學校園內安裝了兩要素自動氣象站，同時安裝了具有監測風向、風速、溫度、濕度和降水等氣象要素的氣象設備供學生動手操作進行人工觀測。標準化校園氣象站投入使用后將作為學生的第二實踐課堂，學生可以自己動手操作，親自觀測、記錄，增加了參與性和趣味性，防城港市氣象專家還將定期在校園氣象站開設校園氣象講堂，使學生“零距離”感受氣象知識的奧妙，提高學生動手能力，進一步激發學生對氣象知識的興趣，引導廣大師生提高氣象防災減災意識和能力，全面提升防城港青少年的科學防范素質。

2 存在的主要問題

2.1 科普宣傳形式，內容單一

目前市局開展的氣象科普宣傳工作大多是圍繞3·23世界氣象日、5·12防災減災日、科技宣傳周等載體開展活動，形式以發放科普資料、氣象臺站開放、知識講座為主，科普宣傳的內容缺少多樣性和創新性，氣象科普宣傳作品單一。

2.2 科普宣傳工作針對性不強

科普書刊、科普課件、科普展板等，無論是中小學生，還是社區居民、農民等，都使用同樣的資料，沒有針對性。

2.3 科普宣傳保障措施不足

一是人才隊伍發展不足。防城港市氣象科普宣傳工作主要是由各科室調配人員兼職承擔工作，既要保證做好本職工作，在開展氣象科普宣傳活動時，還要完成好宣傳任務，存在一定的隨機性和不確定性，人員配置的緊缺，也使得科普宣傳工作缺乏創新精神和能力；二是培訓交流機會少，幾乎沒有關于氣象科普方面的培訓；三是無專項經費，也使得氣象科普宣傳場館設施建設和維持維護相對薄弱。

2.4 校園氣象科普覆蓋面較窄

受限于與教育局對接、學生外出安全等的影響，氣象臺站開放主要是吸引附近學校的學生參與，雖然市氣象局也開展了氣象科普進校園等活動，但是這并不能使學生直接感受到氣象觀測，校園氣象站的建設，將彌補這方面的空白，使得學生不出校門就能零距離感受氣象。目前，防城港市校園氣象站的建設才剛剛啟動，校園氣象站的覆蓋面窄，有待于進一步的擴建。

3 對策與思考

3.1創新科普宣傳作品

隨著科學技術的不斷發展，依托新設備、新手段、新方法，科普宣傳形式有了更多的選擇。組織技術人員編寫具有防城港特色的、通俗易懂的氣象科普讀物，分別適用校園科普、社區居民科普、農村科普等，使得氣象科普更有針對性，取得更好的宣傳效果。制作氣象科普小畫冊、掛圖、展品、課件、影視作品和DVD宣傳光盤，豐富氣象科普宣傳作品。發揮資源優勢，將氣象科普與VR技術進行有機融合，挖掘、創新科普產品，產品以視頻的方式呈現，通過VR拍攝防城港國家一般氣象站、自動站維修、臺風暴雨天氣過程等，并可通過講解人員以參觀者的視角來進行現場解說，視頻可運用到校園科普宣傳中，可讓學生們佩戴VR眼鏡，能身臨其境般地體驗到錄像片里的現實場景，感受氣象科普和科技結合的極致魅力，促進防城港市氣象科普產品整體水平的提高。創作卡通人物宣講與科普知識、網絡流行用語相結合的科普文章，并充分利用微博、微信等新興媒體進行發布、宣傳，這種形式較容易被學生接納。

3.2 加強基礎設施建設

目前，防城港市氣象科普場館已建成投入使用，市、縣校園氣象站也初步建成，但是科普場館和校園氣象站的完善和維持維護，仍然需要投入大量資金。要探索和建立與相關部門和單位的合作機制，拓寬氣象科普經費投入渠道，不斷加大對氣象科普基礎建設的投入力度，將氣象科普項目建設、運行維持等經費列入氣象事業經費預算。同時，建議政府將校園科普工作納入地方的教育發展規劃，并加大投入。

3.3 培養壯大科普隊伍

加強氣象科普志愿者隊伍建設，建立培訓機制，分期分批組織開展科普創作知識與技巧、氣象科普工作基本知識和方法等多種形式的培訓，提高氣象科普隊伍的編寫科普作品的綜合素質。選拔一些學歷高、素質好、氣象專業知識扎實的人員組建氣象科普講解志愿者。采取靈活的用人機制，根據需要聘用符合條件的社會人才，不斷壯大氣象科普工作隊伍。將教師納入氣象科普志愿者隊伍中，加強對教師群體的氣象基礎知識、防災減災知識、科普宣傳方法等的培訓，建立教師校園氣象科普隊伍，完善政策措施，適當對校園氣象科普先進工作者進行獎勵，提高教師群體參與氣象科普工作的積極性。

3.4 擴大校園氣象站建設覆蓋面

擴大“校園氣象站”建設規模，在市級、縣級建設2個校園氣象站，并逐步在全市范圍內加大建設步伐，有步驟地推進氣象科普知識教育進課堂活動。加強與市教育局的合作，通過“校園氣象站”氣象科普效益的宣傳，爭取更多學校的支持與參與合作，進一步擴大和完善校園氣象站的建設。

4 結語

校園氣象科普為中小學生打開一扇了解氣象及相關領域科學技術、掌握自然變化規律、獲取防災減災知識的科普之窗。在今后的工作中，氣象工作者應繼續加大宣傳力度，擴大氣象科普的影響力，爭取向更多的學生（包括高中生、大學生）和社會人群了解氣象，提高人們的防災減災能力。

參考文獻

[1]徐桂華.簡述農村氣象科普工作的基本方法與途徑[J].科技創新導報，2015（17）：142-143.

[2]劉芳.氣象新媒體在氣象科普宣傳中的優勢分析[J].自然科學，2015（08）：175.

作者簡介：朱雯雯，本科學歷，助理工程師，研究方向：氣象服務與應用氣象。