探究新課改下初中化學課堂教學的策略

顧鴻雁

摘 要：隨著新課改的不斷推行，教學的主旨更加傾向培養學生各個方面的能力，這就要求教師在教學的過程中要不斷的轉變教學理念，課堂是實施教學過程中的主要場所，教師要根據授課內容，合理分配課堂講授的時間，盡可能的將以“教”為主的教學模式轉變為以“學”為主旋律的課堂，更好的發揮學生在學習中的主體地位。真正做到把課堂還給學生，以期讓教師的課堂教學效率最大化，讓學生的學習效率最大化，本文將從創造環境、探究教學、開放教學三方面詳細探究在新課改的不斷推行過程之中如何更好的開展初中化學課堂教學的效率，以期和各位同仁共鑒。

關鍵詞：新課改；初中化學；課堂教學

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）13-066-1

研究初中化學教科書的編制內容不難發現，其中涉及的知識大都來自于我們的日常生活，因此，為了更高效的開展教學，教師在課堂教學的過程中則需要充分的結合學生的學習特點與化學學科的特點，依據新課改的理念設置更能高效開展課堂教學的策略，讓教師在課堂教學的過程中既能充分的培養學生的自主學習能力、探索能力，又能讓課堂教學在新課改的指導下高效的實施，真正達到課堂教學的目的。

一、通過創造和諧的課堂環境，引導學生寓學于樂

初中階段的學生還沒有足夠的自我控制能力，外界環境對其學習效率還有著不容小覷的影響力，因此，課堂環境對于初中課堂教學而言至關重要，為了讓初中化學課堂更能夠適應新課改發展的需要，能夠讓學生寓學于樂，教師的首要任務應是創造輕松愉快的課堂教學環境，讓學生在輕松愉悅的氛圍下更好的展開學習，從而極大的提高課堂教學效率。例如在《分子和原子結構》一課的教學時，分子和原子都是我們肉眼不可見的結構，為了讓學生更樂于探究這些圍觀結構，教師在教學的過程中首先可以用模擬的方式讓分子和原子以學生在生活中常見的物質結構展現出來，讓學生對其有初步的認識，接著教師則可以運用有趣的多媒體微課視頻，將分子與原子的運動以動態的方式展現給學生，讓學生仔細觀看，在這樣的觀看過程中既避免了枯燥的說教式教學帶給學生的迷惑感，又讓教學內容以最直觀的方式展現給學生，讓學生在輕松愉快的教學環境下感受到分子與原子結構知識的樂趣，從而真正意義上達到提高教學效率的目的。

二、通過探究性話題的教學，培養自主思考能力

新課改的“新”主要體現在其教學理念更加關注學生的自我學習能力的提高，且在實際教學的過程中我們也不可否認，讓學生具備良好的自主學習能力對于提高課堂教學效率至關重要，因此，為了使得學生更好的掌握化學學科的知識，更好的體現新課改的內涵，教師可以巧妙的利用探究性的問題教學模式，通過自主探究性話題的引導，讓學生的自主學習能力得到潛移默化的提高。例如在《溶液的形成》一課的教學時，首先，為了激發學生的學習興趣，教師在課程導入過程中則可以給學生提出：“溶液形成的條件是什么？”，“形成溶液必不可少的條件是什么”，“判定溶液的方式是什么？”等問題；接著，教師則可以就這些問題引導學生開展探究性的學習，在探究的過程中既可以讓學生以實驗的方式去驗證謝謝問題，也可以讓學生通過自己搜索資料的方式去探討這些問題；最后，教師則可以以小組匯報的方式檢驗學生的探索成果。通過這樣完整的教師引導式的探索教學，不僅極大的提高了課堂教學效率，而且這樣的教學方式更符合新課改的教學理念，更有利于培養學生的各個方面的學習能力。

三、通過開放又豐富的教學方式，形成完整學科體系

初中階段的教學中教會學生掌握學科知識固然重要，但更重要的是培養學生良好的學習習慣及開放性的思維方式，不可否認，以往的教學都太過固勢化，往往只拘泥于讓學生死板的掌握學科知識，而沒有真正起到啟發學生思維的作用。因此，為了便于學生今后更扎實的開展學習，教師在化學課堂教學的過程中則可以巧妙的利用開放式教學，以豐富的教學方式引導學生在課堂學習過程中形成完整的學科體系，主要的教師可以從以下兩點做起：第一點，即教師開放的教學方式，教師在課程備課的過程中則需要不斷的探索開放的教學目標、教學資源、教學課題以及開放的課后作業，讓學生的整個課堂教學以及課后實踐的過程都以開放理念為先導，不僅有助于課堂活動的順利開展，而且有利于引導學生以更加開放的思維思考問題；第二點，教師在教學的過程中則可以巧用多媒體資源及教學導圖等開放性的教學資源，讓學生借助這些學習資源能夠更好的將所要掌握的知識系統化，從而讓學生逐漸在腦海中形成一個完整的化學學科體系。新課改的不斷進行要求學生的學習不再拘泥于固定的模式而要開放化，通過開放式的課堂教學，讓學生的課堂學習效率更高。

課堂教學對于教學的重要性不言而喻，在新課改的理念下，教師更要在教學中充分利用已有的教學資源以及不斷探索合理的教學方式，來提高課堂教學的實施水平。當然，隨著新課改的不斷推進，勢必會對課堂教學提出更高的要求，教師在教學的過程中則更需要不斷的學習與探究，在課堂教學過程中注入更多的新課改的理念，讓學生的學科知識及能力能夠與時俱進，更上一層樓。

[參考文獻]

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