如何做好小學語文的課堂教學

摘 要：小學這一時期正是學生各種學習習慣、學習興趣的養成的關鍵時期，教師需要培養學生的語言感知能力、文字理解能力以及人際交往能力。教師的教學目標，需要建立在幫助學生提升自身的綜合素質基礎之上。要做到小學語文的教學工作的順利進行，需要從實際的教學課程出發。立足于夯實學生的學習基礎，并針對學生在日常學習中的重點和難點進行專項突破，為學生構建一個充滿知識氛圍以及文化積淀的語文課堂。

關鍵詞：小學語文；課堂教學；方法策略；語文

教師要重視和學生的交流與溝通。關于小學語文的教學的重點，意在使學生養成具備相應感受、理解、欣賞和評價語言和文學的能力，使學生擁有豐富的知識積淀和文化底蘊，形成獨到的情感體驗。身為一名語文教師，需要運用合理的教學方法，帶領學生在語文的知識海洋中暢游，能幫助學生盡可能在最短的時間之內獲取盡可能多的知識。

一、 先聲奪人，做好課堂導入

教師需要教導學生，在上課之前先進行所講文章的預習。經過預習，學生對于將要學習的內容有一個全面的認識，同樣教師也可以節省時間，無需刻意營造課堂氛圍?！耙粋€好的開頭，就是成功了一半。”教師的導語設計得如何，往往關系到一堂課教學效果的好壞。首先，要激發興趣，學生對教師的導語感興趣，很大程度上會影響接下來的聽課專注度；其次，要抓住重點、短小精悍，太過冗長的導語，不但有喧賓奪主之嫌，而且使學生疲勞、注意力分散；最后，教師則是創設情境、營造氛圍，為學生營造一個合適的學習氛圍，使學生入情、移情。

例如，在為學生講授《萬年牢》有一課時，就合理運用了這一教學方法。首先問學生一句簡單的：“同學們，想吃美味的糖葫蘆嗎？”學生提前做過預習知道講課的內容和糖葫蘆有關，學生們都不自主發笑：“想吃！”這時適時跟學生交流：“可惜老師沒有，不過咱們可以看一下課文里的人是怎么做糖葫蘆的，大家回家可以試著做一下啊。”學生會跟著教師的思路進行下去，聽從教師的講解，從做糖葫蘆到做人的道理。充分激發學生的學習興趣，撥動他們的思維之弦，使學生以最佳的學習狀態投入學習活動中來。順利完成這一堂課的前期鋪墊工作，教學效果十分明顯。

二、 情感表達，做好課程講述

學生的情感會伴隨教師的情感而不斷發生改變，教師需要運用自己的情感表達來為學生樹立正確的人生觀和價值觀。所以，教師合理的情感引導和文化牽引對于學生而言是非常具有指導意義的。在教學中應該注重對于學生情感教育的引導，讓學生在學習的過程中能夠進行情感體驗，能夠體會作者的思想感情，實現學生理解深度的提升。學生可以從中體會到，作者在寫這段話的過程中內心經歷了怎樣的變化。

教師個人魅力、教學風格對于學生的影響是巨大的。教師要從教材的實際出發，鉆研教材，把握教材特點，明確教學要求。從實際出發，幫助學生更好地去理解文章的內在含義。例如，在授課的過程中為學生講述朱熹的《觀書有感》，這是一首借景喻理的名詩。教導學生先讀全詩，因為好的詩句之所以能流傳千年，就是在于深刻的含義和簡明的文體。學生通過閱讀之后對詩文有了明確的理解，教師為學生講解全詩的意境“問渠那得清如許？為有源頭活水來。”之所以能夠有水之清澈，是因為有源頭活水不斷注入。就好像做人的道理一樣，不斷學習新知識，才能達到新境界，并且能保證自己的思維跟緊社會的節奏。

三、 養成風格，做好學生教導

在教學的過程中，教師要重視自己教學風格的養成。一個教師的教學特點會很大程度上影響學生的學習習慣和學習狀態，所以教師需要明確知識底蘊是教師的教學之本。一名優秀的語文教師總是有著常人無法企及的魅力，在這樣教師的課堂上，學生會有如沐春風的感覺。小學的語文課本中會選取很多經典的文學作品，有著豐富的學科專業知識是語文教師教好課的基礎。教師可以根據自己的實際教學情況，對應不同的課文有不同授課的角度，因此也要采取不同的處理方法靈活處理。

語文的學習是美文的欣賞、是情感的交流、是品格的塑造、是素質的培養。例如，教師在講授王維的《送元二使安西》，要親自朗讀給學生聽，要讀出友人分別的不舍和難過。前兩句的朗讀要帶著清新明快的感覺，后兩句的感情則盡是無限的傷懷和留戀。前兩句寫渭城驛館風景，交代送別的時間、地點、環境氣氛，學生能夠從中感受到渭城的風景和清新的環境。后兩句急轉直下，別離卻不著傷字，只用舉杯勸酒來表達，學生從中感受到作者內心強烈深沉的惜別之情。也同時教導學生用一種設身處地的思想，去理解親朋分別的不舍和掛念。

授人以魚不如授人以漁。教師在語文教學的過程中，不僅要讓學生對所學文章內容有基本的了解，還要在實際的學習過程中掌握學習的技巧和閱讀能力，提升學生對文學作品的綜合感知能力以及文字理解能力。讓學生愛上語文，學會交流，享受學習的過程。

參考文獻：

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[2]王孝玉.新課程背景下營造良好的小學語文教學氣氛的基本策略[J].中國校外教育，2016（01）：86.

作者簡介：

措姆，西藏自治區日喀則市，亞東縣下亞東鄉小學。