理論與實踐相結合的足球教學

摘 要：足球作為體育運動中常見的一項，也是學生最早接觸的球類運動之一。但學生大多對足球的知識及足球中的技巧不甚了解，可能只是單純在場上奪球，也可能是喜歡足球的一些花式動作。在高中體育中，足球作為教學中的一項主要內容，教師應幫助學生了解足球的理論知識，比賽中的規則，足球的技巧等內容。并通過實際的應用，班級內外的對抗賽等，使學生充分掌握足球運動的各項知識，進而促進學生的全面發展。

關鍵詞：高中體育；足球；教學實踐

高中體育教學中，足球是大球類運動中比較重要的一項。在進行足球教學時，教師應從基礎的足球知識進行切入，幫助學生了解足球，在足球運動中需要注意什么。在課堂上合理利用課堂時間，幫助學生了解并學習足球的一些技巧，并通過足球賽的形式，來幫助學生進行足球技巧的掌握與應用，使學生真正學會足球。

一、 利用多媒體，了解基礎足球知識

得益于多媒體的引入，在進行基礎足球知識教學時，教師可以通過多媒體進行直觀的展示，幫助學生清晰且正確地了解足球的基礎知識。如教師可以通過圖片的形式來幫助學生了解足球場地的知識，包括有場地大小，場地上畫的線有什么意思。通過足球比賽的視頻幫助學生了解基礎的規則，開球、活球、死球、射門及出界等知識。同時，借助正式比賽的視頻，可以幫助學生了解足球場上的戰術安排，不同位置的人員怎樣移動，以及合理的規則內的沖撞。對于足球的犯規及處罰內容，可以通過不同的視頻片段和圖片進行講解，幫助學生了解什么樣的內容屬于犯規，分別應對有怎樣的處罰。如：手球是足球比賽中比較常見的犯規現象，是指足球比賽中球碰到上肢所造成的犯規，但肩膀不算。通常視手球的嚴重程度進行罰點球并追加黃牌或紅牌，故意手球會被罰下，為保護身體造成的手球一般不吹犯規。教師可以針對這幾種情況進行不同的視頻片段或圖片展示，幫助學生進行了解。在進行視頻和圖片展示時，教師應結合口頭的講解幫助學生了解為什么進行這樣的處罰，裁判展示的不同顏色的牌又代表什么意思。

通過多媒體的輔助教學，可以幫助教師將難以說明，或是難以展示的知識，利用視頻及圖片等方式幫助學生進行學習理解，幫助學生夯實足球的基礎知識，使學生在之后的足球比賽中避免出現犯規的情況。

二、 把握課堂時間，學習足球技巧

足球是非常考驗技巧的運動，跑、停、轉身、假動作、運球、截球等等，有著非常多的技巧。教師在進行教學時，要合理把握課堂時間，幫助學生學習一種或兩種技巧，技巧的教學考慮實用的同時，還要考慮難度。通過循序漸進的教學方式，幫助學生進行技巧的學習。

如：在進行基礎的足球教學時，教師可以先從簡單的顛球及運球開始，幫助學生了解足球，掌握運球時的力道以及步伐。使用腳背正面進行顛球較為簡單，且可以幫助學生增強球感，了解球性。教師在進行教學時，可以先從踢毽子開始進行教學，幫助學生開發下肢與腳步動作的協調及靈活性，為顛球做初步的準備。在掌握了初步的踢毽子的技巧后，再讓學生顛球，可以避免學生一開始就是用足球進行顛球可能出現的用力過猛，或是用力太小，以及身體過于緊張等情況，幫助學生更好地進行顛球訓練。運球是足球中最常用的技巧，通過運球，將球從一個地方帶到對方禁區或是進行傳球、過人等，都需要用到運球技巧。教師在進行運球教學時，可以通過繞桿運球的訓練方式來幫助學生學習運球的技巧。在操場上樹上一排長桿，使學生通過左右的帶球運動，帶著球穿過這些長桿。通過這樣的訓練，可以幫助學生掌握運球時的力道，避免出現用力過猛和不正確的姿勢導致摔倒的情況，進而使學生掌握簡單的運球技巧。

三、 小小足球賽，掌握并應用足球技巧

足球賽，是幫助學生掌握并應用足球技巧的最佳方式。教師可以在課上組織班級內的對抗賽，利用課外活動或運動會等形式組織班級之間的對抗賽。在進行隊伍組建時，教師應結合學生不同的身體素質，技巧掌握程度進行合理的分組及位置安排，幫助學生制定戰術，并在比賽結束后與學生進行總結，使學生了解比賽中出現了什么樣的錯誤，使用什么樣的技巧可以避免。通過這樣的比賽，可以幫助學生了解基礎的戰術安排，戰術轉變，并針對不同的情況使用不同的技巧，避免出現犯規等情況。班級間的對抗賽，帶有班級及個人的榮譽感，可以引導學生進行自發性的訓練，進行戰術的討論及安排。通過比賽的形式，在有效幫助學生掌握并應用已經學習的一些足球技巧的同時，可以促進之后的技巧教學的順利開展，進而提升整體的教學效果。

足球教學，注重理論與實踐之間的結合，教師在進行教學時，借助多媒體的表現形式幫助學生了解基礎的足球知識，使學生對足球有著初步的理解。利用課堂上的時間及正確的訓練技巧，使學生在課堂上得到充分的技巧知識的學習與訓練，并通過足球賽的形式進行掌握與應用，進而提升學生的足球技巧。

參考文獻：

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作者簡介：

劉軍，陜西省渭南市，陜西省渭南市大荔縣同州中學。