淺談綠色德育在班級(jí)管理中的實(shí)踐應(yīng)用

馬艷平

摘要：班級(jí)管理是班主任在管理工作中的一個(gè)重要工作內(nèi)容，班級(jí)管理的好壞影響著班級(jí)建設(shè)的好壞，在班級(jí)管理中引入綠色德育教育的方式，有利于促進(jìn)班級(jí)的管理，本文從實(shí)踐出發(fā)，淺談綠色德育在班級(jí)管理中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：綠色德育；班級(jí)管理；實(shí)踐

前不久，在微信朋友圈讀到了一篇文章（《中國(guó)孩子已經(jīng)變了，老師和家長(zhǎng)卻還沒(méi)跟上》）概述了當(dāng)今孩子的幾大特點(diǎn)：

1.當(dāng)今的孩子背負(fù)著沉重的情感負(fù)擔(dān)：很多家庭是四個(gè)人甚至六個(gè)人愛(ài)一個(gè)孩子，孩子整天和高危人群在一起，內(nèi)心郁悶。

2.當(dāng)今的孩子對(duì)話語(yǔ)權(quán)要求很高

3.當(dāng)今的孩子知識(shí)面很廣

4.當(dāng)今的孩子很善良

5.當(dāng)今都市孩子現(xiàn)實(shí)非常弱（生活在現(xiàn)代化的電腦世界里生活，在虛擬的世界體會(huì)到真實(shí)感，在真實(shí)的世界里有虛擬感）

6.當(dāng)今的孩子對(duì)個(gè)性化生活要求非常高

教育家懷特說(shuō)過(guò)：“教育不是為了教人謀生，而是教人創(chuàng)造生活”，德育教育是育人，是要把學(xué)生育成一個(gè)健康的人，一個(gè)有現(xiàn)實(shí)感的人。隨著知識(shí)、經(jīng)濟(jì)全球化和社會(huì)多元化進(jìn)程的加快，病態(tài)時(shí)尚、垃圾文化逐漸滲入中學(xué)生的精神世界中，致使部分中學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)產(chǎn)生扭曲，并在行為上出現(xiàn)了道德缺失的現(xiàn)象。作為一線的教育工作者，特別是班主任，如何在我們的常規(guī)教育教學(xué)中貫徹綠色德育理念，對(duì)學(xué)校德育工作的開(kāi)展、對(duì)班級(jí)德育教育的順利推進(jìn)都有著非常重要的意義。為此，在學(xué)校“綠色德育”的大旗下，針對(duì)班級(jí)實(shí)際，我主要是進(jìn)行了以下方面的努力探索：

一、用生命德育--激揚(yáng)生命活力--自信樂(lè)觀 快樂(lè)成長(zhǎng)

綠色，生命之色。綠色德育首先要教會(huì)學(xué)生尊重生命、愛(ài)惜生命，學(xué)會(huì)欣賞自己，珍愛(ài)自己，同時(shí)尊重他人，培養(yǎng)積極的人生觀，讓學(xué)生自信、樂(lè)觀、健康的存在。一個(gè)健康的人生離不開(kāi)自信，本期，對(duì)于我新接的班級(jí)，我首先就確定了本期的工作重點(diǎn)“規(guī)范習(xí)慣 樹(shù)立信心”，孩子的自信心源自于人際交往中、學(xué)業(yè)表現(xiàn)中的成就感。為此，針對(duì)班里孩子普遍存在的學(xué)習(xí)習(xí)慣差、自信心不足等現(xiàn)象，我做了以下努力：

1、榜樣力量，催人奮進(jìn) 榜樣的力量是無(wú)窮的。“動(dòng)人以言者，其感不深”，榜樣也是看得見(jiàn)的“哲理”，用鮮活的榜樣教育人，我喜歡以這樣的方式來(lái)引導(dǎo)我?guī)У暮⒆樱瑸榇嗽陂_(kāi)校的第一次班會(huì)課上我就列舉了上屆我所帶班級(jí)學(xué)生中考逆襲的兩個(gè)案列：沈xx、薛x 兩個(gè)幾乎很少上A1（沈僅有一次，中考模擬2）的學(xué)生，因?yàn)榍趭^，因?yàn)閷?duì)綿中的執(zhí)著，因?yàn)槌种院愕呐Γ罱K圓夢(mèng)綿中。其次，我還確立了每周日的班會(huì)總結(jié)中，由每個(gè)小組評(píng)選出優(yōu)秀的、進(jìn)步的及時(shí)予以公示表彰，在班級(jí)形成了“學(xué)先進(jìn)、趕先進(jìn)、爭(zhēng)當(dāng)先進(jìn)”的良好班風(fēng)。

2、真情育人，以心換心 印象最深的是藝術(shù)節(jié)年級(jí)篩選落榜后，面對(duì)孩子們的落魄心理，當(dāng)時(shí)的我，第一想法就是因勢(shì)利導(dǎo)，消除師生隔閡，排解負(fù)面情緒。于是，我當(dāng)著全班孩子撕掉了那張二等獎(jiǎng)的獎(jiǎng)狀，在大家詫異甚至略帶不滿的目光中，我說(shuō)出了第一句話：“我?guī)У陌嗉?jí)沒(méi)有第二”，緊接著第二句話：“我們的節(jié)目第一個(gè)出場(chǎng)，但是很精彩！謝謝你們帶給我的震撼，你們的表現(xiàn)大大超出了我的預(yù)料！”然后給學(xué)生講了周末沒(méi)能陪同孩子們一起演練的原因以及一路飛奔回學(xué)校的心情，我看見(jiàn)孩子們?cè)诼錅I了.....遺憾的是在之后的班級(jí)風(fēng)采展示中，我依然缺席，想要對(duì)班級(jí)孩子們說(shuō)的話也因?yàn)閷?shí)際原因沒(méi)能實(shí)現(xiàn)。一直堅(jiān)持著，我以真心用真情帶著這一幫和我還有陌生距離的孩子，直到2018元旦節(jié)的來(lái)臨，學(xué)校政教處迎新黑板報(bào)評(píng)比活動(dòng)，我告知了班級(jí)負(fù)責(zé)承辦的孩子說(shuō)，我只要第一，不負(fù)我望，在僅有的名額中，我班榮獲第一。當(dāng)我走進(jìn)教室，孩子們興高采烈告訴我這一好消息的時(shí)候，我知道，我已經(jīng)離孩子們的內(nèi)心不遠(yuǎn)了。

二、用生活德育--體驗(yàn)人生百味--走進(jìn)生活 感悟人生

1929年，陶行知在曉莊師范學(xué)校舉行的鄉(xiāng)村教師討論會(huì)上提出：“是好生活就是好教育，是壞生活就是壞教育。”我們可以用一句話來(lái)表達(dá)生活與德育的基本觀點(diǎn)：“有道德的生活”就是好德育，或者說(shuō)“有道德的生活”對(duì)人的德行生成具有正面的意義；“不道德的生活”則是對(duì)人的德行的生成具有負(fù)面作用。讓學(xué)生在熱愛(ài)生活、了解生活、親自去生活的過(guò)程中培養(yǎng)德行，教會(huì)學(xué)生過(guò)一種有道德的生活，為學(xué)生營(yíng)造一中和諧、健康、積極、快樂(lè)、人文化的生活環(huán)境成為班級(jí)年級(jí)德育活動(dòng)的主要內(nèi)容之一。不管是國(guó)慶德育活動(dòng)體驗(yàn)中的“今天我當(dāng)家”讓學(xué)生從買菜到做飯，親身參與家庭生活，感悟人生，還是本次寒假德育實(shí)踐與體驗(yàn)中的“快樂(lè)過(guò)新年-同做團(tuán)圓飯”、“身臨其境-崗位體驗(yàn)”等都能夠讓我們的孩子走出書本，回歸現(xiàn)實(shí)，熟悉最基本的生活技能，做一個(gè)平凡快樂(lè)的普通人！

三、用生態(tài)德育--營(yíng)建和諧環(huán)境--規(guī)范自我 寬愛(ài)他人

生態(tài)德育在班級(jí)管理中主要體現(xiàn)為為學(xué)生營(yíng)造、構(gòu)建和諧、寬容、看、樂(lè)觀、和睦的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。我主要是做到了兩個(gè)方面的努力：

1、教室文化建設(shè)“干凈化” （1）常規(guī)管理中確保教室清潔衛(wèi)生無(wú)死角，實(shí)行小組承包責(zé)任制，設(shè)置督導(dǎo)崗位及時(shí)提醒督導(dǎo)執(zhí)勤人員，做好教室保潔衛(wèi)生；（2）每組設(shè)置習(xí)慣組長(zhǎng)一名，及時(shí)監(jiān)察每一位學(xué)生的桌椅擺放、課桌清理、書柜物品，要求干凈、整潔；（3）教室文化墻統(tǒng)一規(guī)劃，清新怡人

2、學(xué)生心靈“純凈化” （1）重建班級(jí)互動(dòng)合作小組，以擇優(yōu)、兼顧為基礎(chǔ)，每組設(shè)置學(xué)習(xí)組長(zhǎng)一名、習(xí)慣組長(zhǎng)一名、學(xué)科組長(zhǎng)一名等名目，做到人人有事做，事事有人做。推行小組承包責(zé)任制、競(jìng)爭(zhēng)合作制，營(yíng)造一種“組榮我榮”，積極向上的進(jìn)取氛圍；（2）針對(duì)班級(jí)偏科（數(shù)學(xué)）特別嚴(yán)重的情況，設(shè)置數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小小組，女生3人一組，男生4人一組，由數(shù)學(xué)學(xué)科優(yōu)秀的擔(dān)任組長(zhǎng)，每周進(jìn)行小組的總結(jié)、評(píng)比，在學(xué)月考試中，按照小組平均分進(jìn)行排序獎(jiǎng)勵(lì)，“不拋棄、不放棄”讓每一個(gè)學(xué)生都能感受到來(lái)自于集體的關(guān)愛(ài)。

每一個(gè)孩子都是充滿生命活力的個(gè)體，只有充分尊重他們的話語(yǔ)權(quán)，滲透情感教育，保護(hù)他們善良的本性，從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，才能避免讓我們的孩子糾結(jié)困死在“第三只籠子里”！

誠(chéng)愿：我校的“綠色德育”如繁花似錦，“綠色德育”的理念根植于每一個(gè)教育者的心中，“綠色德育”下的每一個(gè)受教者都能在綠色的空間里自由呼吸，文明生活，明天更美好！