農村留守兒童人格特征與心理健康關系研究

畢小蘭

摘要：留守兒童是社會轉型期的產物 ，是我國在新時期出現的特殊兒童群體。留守兒童問題不是家庭或兒童個人行為選擇的結果 ，它已經成為為迫切需要家庭、學校、政府等社會各界共同關注，并加以研究解決的嚴重的社會問題。在兒童發展心理學中，人格特征一直是研究者所關注的重點之一。為了解留守兒童人格特征發展狀況 ，我們通過實證研究 ，對留守兒童和一般兒童在人格特征發展方面進行比較 ， 從親子關系角度嘗試分析了導致這些人格特征差異的原因。

關鍵詞：留守兒童；心理健康；人格特征

留守兒童指因父母雙方或一方外出而被留在戶籍所在地，不能和父母雙方共同生活在一起的，由單親或祖父母或其他親人代為撫養以及自我監護的，正處于義務教育階段的未成年孩子。留守兒童由于缺乏直接的家庭教育和親情關懷，情感和心理上的

需要得不到滿足，可能存在不同程度上的心理健康問題。

1.農村留守兒童心理健康存在的問題

1.1情緒不穩定，性格孤僻怪異

留守兒童因無法享受到正常的家庭教育和關懷，缺乏情感溝通的渠道，從而對學生的學習動機、態度、情緒、性格產生重大影響。如缺乏安全感，如有人欺負或歧視便會出現退縮或攻擊行為。可見長期情感缺失和心理失衡必會導致許多留守兒童心理不能健康發展。

1.2自卑、缺乏自信

自卑心理的產生源于人際間的比較，留守兒童經常看到其他同學朝夕與父母相伴，有人關心和疼愛，而自己卻沒有，相比之下必然會感到失落和自卑。而自卑又會導致這些留守兒童在學習上和與人交往上的不自信。

1.3逆反心理嚴重

農村留守兒童逆反心理極強，對抗情緒嚴重。他們愛與人對著干，即使老師和家人的話也不肯聽，常喜歡鬧對立。他們缺乏安全感，對周圍的一切充滿了懷疑，他們總是帶著有色眼鏡看世界。他們距人于千里之外，對人與人之間的關系更是充滿不信任，這種潛意識中的不信任導致了他們的逆反行為，常表現為“不聽話”、“不禮貌”、“不謙虛”、“惡作劇”等不良行為。

2.塑造健康人格特征的對策

2.1加強父母與孩子的情感聯系

家長應走進孩子的心里，了解孩子的真正需要，認識到孩子健康成長不僅需要物質上的滿足，更重要的是精神上的關心和鼓勵。讓他們了解到自己經常和孩子溝通的重要性，從而及時地關心孩子的學習、情感以及各個方面的需要，包括物質和精神的需要。很多時候，孩子的需要不是物質上的，而是精神上的。有些留守兒童的家長單純地認為滿足孩子的物質需要，就足夠了，因此會經常給孩子買很多東西或給他們足夠的金錢。殊不知過度的

物質滿足和經濟供給往往為子女的越軌行為制造了溫床，提供了條件，使他們難以抵制外界的誘惑。因此，父母應轉變心態，更多地注重與子女的感情交流和心理溝通，從精神上關心子女的發展。

2.2轉變教養方式

對于隔代撫養的家庭而言，父母應慎重選擇撫養人，不宜將孩子交由溺愛型和專制型的祖輩撫養，否則對孩子的發展是極其不利的。而應選擇民主性的教養方式，并多關心孩子的精神需要，為孩子的成長提供一個健康的物質環境和精神環境。任何的關心都抵不過父母給孩子的愛，父母不要錯誤的認為，外出務工是為了給孩子創造更好的物質條件，給孩子一個更好的未來，其實最大的財富是對孩子的陪伴。

2.3進行全方位的心理素質教育

對留守兒童來說，學校教育的作用會大于其他一般兒童。要特別重視學校教育，最大限度地發揮學校的教育作用。從感情上拉近與留守學生的距離，這是留守兒童教育的前提。留守兒童是學生中的特殊群體，研究發現他們在心理健康方面存在著諸多的問題。面向全體學生進行全方位的心理健康教育可以在一定程度上幫助留守兒童發現、克服心理健康方面的問題，可以提高其心理素質。

2.4政府加大政策支持

政府應制定相關政策，逐步消除城鄉二元結構，積極推進戶籍制度改革；充分發揮學校作用，發展寄宿制教育，開展心理輔導課；組織自治教育，農村留守兒童較多的學校應在各年級設置農村留守兒童自治班；正確引導家長，改善家庭教育！家長要提高自身素質，幫助農村留守兒童樹立正確的人生觀和價值觀[7]。政府應努力創造更多的就業機會，讓孩子父母在家鄉工作，留在孩子身邊。多一份人文的關懷，讓孩子健康成長！政府要加大學校的師資配備，讓學校有更多的教師和時間投入到培養孩子良好的心理健康的工作當中去；聯合社會力量完善留守兒童幫扶機制，解決留守兒童的生活、學習等方面的困難；讓全社會都來培養孩子健康的心理，促進孩子健康成長。

2.5擴大留守兒童的社會支持體系

建立農村社區與留守家庭的互動機制，首先要在社區建立“留守兒童服務站”。主要職責是幫助留守家庭教育、管理留守孩子。這種服務站由社區和留守家庭共同出資建立，聘請社區里有愛心、熱心的人來統一管理和教育留守兒童。[8]讓留守兒童所生活的社區來教育管理留守兒童的優勢在于社區成員和留守兒童之間有著共同的生活環境，便于他們的溝通，便于社區成員及時了解留守兒童的需要，便于社區成員共同教育和管理留守兒童。

總之，農村留守兒童心理健康問題是多方面的，加強農村留守兒童的心理健康教育，同時提高他們的思想修養，幫助他們樹立科學的世界觀和人生觀。將對留守兒童的品質、人格情操的形成產生功不可沒的影響。農村留守兒童是我們的未來，是我們的希望。關注農村“留守兒童”的健康成長，對社會主義新農村的建設和發展有著極其重要的意義。

參考文獻：

[1]趙雄.試析社會分層視角下農村留守兒童的心理健康教育問題[J].求知導刊，2017，0（23）：18-19.

[2]張帆.農村4～9年級留守兒童的心理健康狀況分析[J].中國婦幼保健，2017，32（5）：1028-1030.

[3]楊會芹[1]，張波[1]，郭雪萍[1]等.農村留守兒童心理健康狀況及其影響因素分析[J].石家莊學院學報，2009，11（6）：97-101.