淺談如何利用“導學案”提升初中數學復習課課堂效率

胡超燕

摘要：復習課是初中數學教學中一個重要環節，是學生學完某一單元或本冊全部內容之后，進行的一次系統的、全面的回顧與整理。然而，初中數學教師經常會遇到這樣的問題：上復習課時學生常常遺忘前面學過知識、概念模糊、知識點混淆，計算過程易出錯等等，導致了數學復習課低效，教師的教導作用無法發揮出來，學生也未能鞏固之前學到知識。如何提高章節復習的有效性？筆者進行了一些探索與思考。

關鍵詞：數學復習課 導學案 課堂效率

初中數學復習課是以鞏固梳理已學的知識，使之形成知識網絡、提高基本技能，增強解決實際問題的能力為主要教學目的。復習課是對所學知識進行濃縮提煉，得其精華，如果說新授課是“畫龍”，那么復習課就是“點睛”。如何提高數學復習課的教學效率是每一個數學老師常常思考的問題，為了提高初中數學復習課課堂效率，我進行了一些摸索與實踐，發現利用“導學案”為載體，“導練結合、反饋提升”的復習課教學模式 ，能極大地提高了復習課的效率。

一.精心編寫數學復習課“導學案”

作為數學復習課的導學案，不同于平時新授課的導學案，通過反復實踐與探究，我逐步完善復習導學案的設計，導學案主要包含五個內容，具體如下：

1.明確復習目標

復習目標是數學復習課的著眼點，準確的目標定位能夠給學生復習指明方向，明確具體的學習任務，抓住重點與難點，從而做到有的放矢。目標的達成都要與導學過程相關聯，使復習目標設計成為具體復習的指導方針，貫穿整個學習的過程。

2、梳理章節知識結構圖

章節知識結構圖是把一個章節的內容放在一個網絡圖中，用圖表羅列出章節所有重點內容，揭示知識點之間的內在聯系，對所學知識進行提煉、歸納、概括，使知識系統化整體化的過程。通過利用“導學案”整理知識網絡結構，可以讓學生體驗知識從凌亂到系統的過程，從而達到整體上把握知識，使知識條理化、系統化，深化對知識內涵的理解，形成良好的知識網絡的目的，這也是章節知識整理最基本的要求。

在“整式的加減”復習課中，梳理的知識結構圖如下表：

3、重要知識點復習

一個章節中有多個重要的知識點，把這些知識點在“導學案”中逐一羅列，以數學概念為基礎，以典型習題為階梯，加深對各個知識點的理解，力求每個知識點都能突破。

數學概念是數學知識的重要組成部分，是進行數學推理，判斷的依據，是建立數學定理，法則的基礎，更是形成數學思想方法的出發點。解決很多復雜的數學問題需要對概念有深刻理解和靈活應用，學生如果對某一個概念理解模糊，那么在解決此類問題時很可能出現困難?？梢哉f，學生要學好數學，必須先理解好概念。

4.知識綜合運用

一章書中各個知識點并不是孤立存在的，知識點之間往往有著密切的內在聯系。有些簡單的題目只涉及一個知識點 ，這類題目學生做起來比較容易，但我們有些綜合題目往往涉及多個知識點，要從不同方向、不同角度、不同層次對問題進行分析，這對學習提出更高的要求，需要學生對數學基礎知識熟練掌握，能融會貫通所學知識靈活解題。通過多做綜合應用題，學生才會活躍思維，逐步完善自身的思維體系，提升對知識的綜合運用能力。

5.小結與質疑

通過小結，再一次歸納一次本章復習的主要內容，從而幫助學生更靈活、更深刻地理解掌握所學的知識，使教學環節更完整。

“學起于思，思源于疑?！辟|疑，最能調動學生思索、答問的積極性，發展學生的創新思維能力，真正使學生成為學習的主人；也最能發現學生不懂問題，以便教師給予有的放矢的輔導。

二、課中用好復習導學案，做好隨堂演示，提高課堂實效性

教師必須將復習導學案在課堂教學前發給學生，讓學生以小組合作的形式利用圍繞導學案進行充分的課前預習。

作為一節課的引導者和組織者，教師一定要清楚“導學案”設計的每一步驟，上課時才能思路清晰，做到忙而不亂，有效把握課堂節奏。我們采取學生小組合作與比賽的形式對復習導學案的習題進行隨堂演示，隨堂演示是全面了解學生對知識復習效果的重要手段，在課堂上放手讓學生去做，讓每個學生都有機會展示所學，這樣不僅提高了課堂效率，也能最大限度的促進學生學習數學的積極性。

3.課后通過單元測驗檢測復習成果。

當完成一章節學習后，我們通常會進行一次復習與測驗，單元測試是檢驗教學效果，檢測學生學習情況的重要手段。對學生進行單元測試能讓老師及時了解學生的學習情況，掌握教與學中存在的問題，查找不足，補缺補漏，改進學習方法與技能。每次改完卷子后，我最關注的是全班學生的主要問題在哪里、學生的知識缺漏是哪一方面，通過測試我發現了存在的問題，真實了解每個學生的情況，及時進行針對性補習，取得了良好的實效。

總之，讓學生學會的課才是最好的課，效率高的課才是課堂教學的目的?！皩W案”為初中數學復習課提供了更為便捷的途徑，我們希望通過設計符合學生學情的數學復習課“導學案”，調動學生學習的主動性和積極參與的意識，幫助學生梳理知識，形成網絡，深化對知識內涵的理解，提高學生的數學能力和解題技巧，從而達到構建初中數學高效復習課堂的目的。

參考文獻：

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