探究中學(xué)英語口語教學(xué)現(xiàn)狀及策略

謝建群

摘 要：隨著社會生活的信息化和經(jīng)濟的全球化，英語教育在許多國家的基礎(chǔ)教育發(fā)展戰(zhàn)略中占據(jù)著非常突出的地位。提高學(xué)生的綜合語言運用能力，首先就要從改善中學(xué)英語口語的日常教學(xué)開始。但在目前的中學(xué)英語口語教學(xué)中，教學(xué)方式陳舊、學(xué)生被動學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)成效低下的情況沒有得到根本改變。為了使學(xué)生學(xué)會用英語，使語言脫口而出，進行中學(xué)口語有效的教學(xué)方法研究是非常必要的。本文認(rèn)真調(diào)研并分析了當(dāng)下國內(nèi)中學(xué)英語口語教學(xué)的現(xiàn)狀，指出了五點問題。隨后，根據(jù)問題提出了有針對性和創(chuàng)新性的教學(xué)方法及策略，為未來的英語口語教育發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：中學(xué)英語 口語教學(xué) 現(xiàn)狀問題 策略

社會生活的信息化和經(jīng)濟的全球化，使英語的重要性日益突出。英語作為最重要的信息載體之一，已成為人類生活各個領(lǐng)域中使用最廣泛的語言。許多國家在基礎(chǔ)教育發(fā)展戰(zhàn)略中，都把英語教育作為公民素質(zhì)教育的重要組成部分，它在教育屆中占據(jù)著非常突出的地位。中學(xué)英語學(xué)習(xí)是小學(xué)階段英語學(xué)習(xí)的進一步深化和延伸，為了讓中學(xué)生更好地掌握和理解語言，教師要充分引入貼近生活的實用口語教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠積極主動地融入到課堂之中，主動張口說英語，并在開放式、互動性的中學(xué)英語口語教學(xué)課堂之中，更好地提升自己的英語口語水平，增強英語口語交際能力。

英語口語水平一定程度上注重了對學(xué)生運用語言進行口語交流能力的培養(yǎng)，英語教材的編寫也十分突出口語技能教學(xué)，但在近年來，雖然教師們在一實施口語教學(xué)過程中，還是存在大量的低效教學(xué)或無效教學(xué)。筆者從事中學(xué)英語教學(xué)工作已三十一年，對英語口語教學(xué)有著切身的感觸，尤其是近些年，通過對口語教學(xué)改革實踐的分析和研究，對中學(xué)英語口語教學(xué)有了許多新的想法和思考。特別是在經(jīng)歷了分層教學(xué)實踐及更換多種英語口語材料教學(xué)后，更增加了筆者對于研究英語口語有效教學(xué)的興趣，經(jīng)過認(rèn)真調(diào)研及分析，發(fā)現(xiàn)口語教學(xué)質(zhì)量較低的原因有五：

1、在目前的英語口語課堂中，沒有為學(xué)生營造一個積極有利的情感氛圍，讓學(xué)生在和諧、民主的氣氛下自由地運用英語交際。

2、課堂教學(xué)還是多以教師講解為主，學(xué)生只是對知識的被動接受，師生之間、生生之間缺乏全方位立體互動，學(xué)生操練口語的機會并不多。

3、目前在中學(xué)英語課堂教學(xué)中被廣泛采用的小組活動，存在大量低效的現(xiàn)象。

4、由于班額較大等因素，使得英語課堂上學(xué)生的參與面并不廣泛，學(xué)生表現(xiàn)的機會少。5、進行口語自由交際依賴一定交際技能的掌握，而學(xué)生缺乏這方面的專項訓(xùn)練，因而也影響了口語水平的提高。如今，在新課程改革過程中，英語課時并不多，因此，如何提高課堂效率，營造英語口語學(xué)習(xí)的氛圍等諸多問題成了解決口語教學(xué)質(zhì)量問題的關(guān)鍵所在。筆者所在的工作單位——四川省成都市崇慶中學(xué)實驗學(xué)校，建于2000年，建校以來，實中師生腳踏實地、艱苦創(chuàng)業(yè)、開拓進取，學(xué)校迅猛發(fā)展，現(xiàn)為崇州市內(nèi)質(zhì)量一流、師資一流、管理一流、硬件一流、環(huán)境一流的品牌學(xué)校，是成都市知名學(xué)校。該校領(lǐng)導(dǎo)大力支持教師對英語教學(xué)方面的研究和改革，并且從各方面提供著幫助。從教師本身角度出發(fā)，我認(rèn)為可以從前文分析的前三點原因著手，進行提高和改進，從而幫助學(xué)生完成更高質(zhì)量的口語學(xué)習(xí)。

1、 注重培養(yǎng)學(xué)生的口語學(xué)習(xí)信心

許多學(xué)者認(rèn)為，提高英語口語教學(xué)效果的關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生對英語語言學(xué)習(xí)的信心。對于少數(shù)學(xué)生開始時的緊張、恐慌心理，教師應(yīng)采取寬容、平和的態(tài)度鼓勵學(xué)生大聲說出來，消除其緊張、自卑心理，使他們實現(xiàn)由怕開口說到放膽開口說再到樂于開口說的積極轉(zhuǎn)變，從不會模仿到善于模仿。因此，在我的課堂上，我鼓勵學(xué)生多說、大聲說、勇敢說，并擬定話題讓其自由發(fā)揮進行對話交流。每天英語課上至少有一位同學(xué)進行值日報告。

2、創(chuàng)設(shè)良好語境，引導(dǎo)學(xué)生開口

英語口語必須要大膽的張口說才能達到實效，而在真實有效的情境中不斷操練口語，才能使得口語達到得體的目的。學(xué)生的表現(xiàn)欲很強，英語課堂則給他們提供了廣闊的空間， 讓學(xué)生每個人都到課堂這個舞臺上去盡情地表演，用所學(xué)過的英語知識表達一幕幕生動的場景。再次，組織形式多樣的口語交流活動。盡可能多地給學(xué)生提供使用英語交際的場所，制造讓學(xué)生開口說英語的機會。學(xué)生在學(xué)得一定科學(xué)基礎(chǔ)知識并建立了穩(wěn)定興趣以后， 就不滿足于課堂上所學(xué)的內(nèi)容， 很自然地把注意力轉(zhuǎn)向課外， 這時教師就要指導(dǎo)學(xué)生多看課外讀物比如書蟲系列、新概念英語、展望未來等，每堂課都有孩子做值日報告， 組織課外一幫一學(xué)習(xí)小組、英語角等， 老師每周抽出一定的時間到英語角與學(xué)生進行英文對話、交流， 促使學(xué)生提高口語交際的能力。

3、實施行之有效的評價措施

既要注重教師對學(xué)生的評價， 又要注重生生互評和學(xué)生的自我評價。橫向評價和縱向評價相合。有效評價要求學(xué)生投入，這種投入可使他們進行反思，也可使他們審視自己的學(xué)習(xí)，并看到改進的必要性以及進取的可能性。這樣教師必須和學(xué)生一起制定各項評價標(biāo)準(zhǔn)，如討論優(yōu)秀口頭表達的構(gòu)成成分，體現(xiàn)良好的合作精神的標(biāo)準(zhǔn)等。在交際過程中學(xué)生依據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)對自己的學(xué)習(xí)和行為進行評價，找出自己精彩之處和問題所在。我們針對學(xué)生的軟弱點和需求對自己的教學(xué)計劃進行改進，使課堂指導(dǎo)更有效。

綜上所述，提高口語教學(xué)的途徑簡而言之可以概括為以下幾點：1）突出目標(biāo)教學(xué)，提高教學(xué)靶向性；2）密切聯(lián)系實際，口語教學(xué)生活化；3）完善管理機制，有效使用多媒體；4）創(chuàng)新評價方式，實現(xiàn)評價多元化。作為中學(xué)英語教師，我們要不斷研究教學(xué)方法和策略，在實踐中進行有效教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生開口說英語的習(xí)慣。

參考文獻

[1] 李冰.中學(xué)英語口語有效教學(xué)研究-以淄博怡中外國語學(xué)校中學(xué)英語口語教學(xué)為例[D].山東師范大學(xué)， 2011.