來華留學(xué)生的中國(guó)文化教育和傳播研究

劉麗

摘要：社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷的發(fā)展，中國(guó)的文化逐漸被世界關(guān)注，越來越多的外國(guó)留學(xué)生來我國(guó)學(xué)習(xí)，對(duì)來華留學(xué)生進(jìn)行中國(guó)文化教育和傳播，是加強(qiáng)中外友誼的橋梁和紐帶。

關(guān)鍵詞：留學(xué)生；中國(guó)文化教育；傳播

現(xiàn)在我國(guó)的國(guó)際影響力在不斷的提升，吸引了很多的外國(guó)留學(xué)生來到中國(guó)學(xué)習(xí)。對(duì)來華留學(xué)生進(jìn)行中國(guó)文化教育和文化交流是高校的重要職責(zé)，加強(qiáng)來華留學(xué)生的教育可以促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)和政治的發(fā)展，在進(jìn)行教育的過程中要以我國(guó)的文化為基礎(chǔ)，同時(shí)也要結(jié)合其他國(guó)家的優(yōu)秀文化，進(jìn)行相互融合，這樣可以真正做到文化的傳播和良好的交流。

1、對(duì)來華留學(xué)生進(jìn)行中國(guó)文化教育和傳播存在的問題

1.1不同國(guó)家的文化差異較大

每個(gè)國(guó)家和地區(qū)都有其自己獨(dú)特的文化，不同的文化環(huán)境導(dǎo)致人們具有不同的價(jià)值觀念和生活習(xí)慣，進(jìn)而形成文化的沖突和差異[1]。來華的留學(xué)生都有自己的民族文化習(xí)慣，和我國(guó)的文化具有很大的差異，同時(shí)也存在語言的障礙，這樣就給留學(xué)生進(jìn)行中國(guó)文化的教育帶來一定困難。

1.2留學(xué)生的管理規(guī)范不夠健全

我國(guó)的經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，已經(jīng)和國(guó)際接軌，來華的留學(xué)生數(shù)量也在不斷的增加，留學(xué)生的國(guó)家、數(shù)量、素養(yǎng)等越來越復(fù)雜，很多的高校沒有形成規(guī)范的留學(xué)生管理制度，或者管理制度沒有進(jìn)行及時(shí)的完善和改進(jìn)，不能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，這樣對(duì)提高留學(xué)生的教育質(zhì)量和教育效果很不利。

1.3各國(guó)教學(xué)周期不同造成阻礙

我國(guó)教育制度是每年兩個(gè)學(xué)期，兩個(gè)假期。這樣的教學(xué)方式比國(guó)外的教學(xué)周期長(zhǎng)，一些留學(xué)生對(duì)這樣的方式很不適應(yīng)，在留學(xué)初期會(huì)出現(xiàn)各種問題。西方的一些國(guó)家的教學(xué)一般都是實(shí)行季度教學(xué)，也有如閱讀周或者實(shí)踐周等短期假期，和他們相比，我國(guó)的一年兩個(gè)學(xué)期教學(xué)制度給留學(xué)生產(chǎn)生了一定的束縛和約束感。

2、對(duì)來華留學(xué)生進(jìn)行中國(guó)文化教育和傳播的改善意見

2.1完善課堂教學(xué)模式

課堂教育是進(jìn)行來華留學(xué)生中國(guó)文化教育和文化傳播的基本方式。老師在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，可以應(yīng)用多種教學(xué)方式，比如多媒體教學(xué)、創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景教學(xué)、開展游戲教學(xué)等，這樣可以提高留學(xué)生對(duì)中國(guó)文化的興趣，提高其學(xué)習(xí)的效果。

2.2完善教學(xué)管理制度

高校進(jìn)行教學(xué)過程中，要完善其管理機(jī)制，確保來華留學(xué)生的教育效果和教育質(zhì)量。高校對(duì)留學(xué)生的管理要以教育教學(xué)為主，兼顧日常行政管理。在進(jìn)行管理的時(shí)候，管理人員要結(jié)合留學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行彈性處理問題，不能因?yàn)楣芾淼乃腊搴鸵坏肚械慕鉀Q問題造成不必要的影響。

2.3完善課外教學(xué)活動(dòng)

為了讓留學(xué)生能夠快速的適應(yīng)和融入我國(guó)的文化環(huán)境，高校可以策劃和組織一些有趣的課外活動(dòng)。例如組織各項(xiàng)文體活動(dòng)，開展書法或演講比賽，策劃攝影或漢語知識(shí)競(jìng)賽等，讓各國(guó)的留學(xué)生真正的體驗(yàn)到我國(guó)的優(yōu)秀文化；鼓勵(lì)留學(xué)生和我國(guó)學(xué)生一起參加植樹節(jié)、國(guó)慶節(jié)、端午節(jié)等各種傳統(tǒng)節(jié)日的多種活動(dòng)，增加留學(xué)生對(duì)我國(guó)文化的深入了解；策劃和組織留學(xué)生和我國(guó)學(xué)生進(jìn)行相互交流的平臺(tái)，比如開設(shè)英語角、俄語角、一對(duì)一互幫學(xué)、座談會(huì)或者經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等各種活動(dòng)，也可以在我國(guó)的居民家庭留住留學(xué)生等等，通過多種形式加強(qiáng)和留學(xué)生進(jìn)行交流和溝通的機(jī)會(huì)，增加留學(xué)生對(duì)中國(guó)文化接觸的范圍，加深對(duì)中國(guó)文化的了解和接受其感染。

2.4發(fā)揮老師教育作用

進(jìn)行中國(guó)文化的傳播要依靠留學(xué)生，他們是進(jìn)行中國(guó)文化傳播的載體[2]。留學(xué)生接受的文化教育不能只是聽故事和聽風(fēng)俗，要對(duì)他們進(jìn)行思想和行為方式的感染和培養(yǎng)，讓他們可以從內(nèi)心感知中國(guó)文化。老師參與留學(xué)生的管理，和留學(xué)生接觸的多，可以在教學(xué)和日常生活中進(jìn)行對(duì)留學(xué)生的文化教育，要結(jié)合思想道德教育和傳統(tǒng)文化教育，使留學(xué)生可以感受到中國(guó)文化的特色，從而潛移默化熏陶和感染他們。

2.5加強(qiáng)留學(xué)生入學(xué)教育

各國(guó)的留學(xué)生剛到中國(guó)學(xué)校，對(duì)一切都是陌生和好奇。對(duì)其加強(qiáng)入學(xué)的第一課教育，可以給今后的中國(guó)文化教育打下良好的基礎(chǔ)。在新學(xué)生入學(xué)的時(shí)候，要做好迎接工作，可以保證今后的教學(xué)管理。學(xué)校的老師要耐心和詳細(xì)地對(duì)學(xué)校紀(jì)律、規(guī)定及各種條例等進(jìn)行介紹，及時(shí)發(fā)放留學(xué)生手冊(cè)，讓留學(xué)生可以自覺規(guī)范其行為。并且，必須對(duì)留學(xué)生進(jìn)行安全文化教育，做好住宿和接站的工作，給留學(xué)生以親切的感覺。管理老師做好突發(fā)事件預(yù)案，防止發(fā)生一些問題。合理安排時(shí)間進(jìn)行心理咨詢，保證留學(xué)生良好的心態(tài)。留學(xué)生的學(xué)習(xí)生活環(huán)境和諧舒適，并滲透中國(guó)的傳統(tǒng)文化。

3、結(jié)束語

世界政治的發(fā)展和文化的融合關(guān)系密切，相似文化的民族和國(guó)家會(huì)更好的合作發(fā)展，共性的文化增加其凝聚力。文化的發(fā)展和傳播影響著經(jīng)濟(jì)和政治的發(fā)展，所以，文化的輸出和傳播是提升世界影響力的有力手段。我國(guó)通過留學(xué)生教育，進(jìn)行中國(guó)文化的傳播和輸出，增強(qiáng)世界影響力。

參考文獻(xiàn)：

[1]王麗莉，劉婧姝.中醫(yī)院校來華留學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育途徑研究[J].長(zhǎng)江叢刊，2017（24）：214-215.

[2]唐常春.經(jīng)濟(jì)全球化與國(guó)際交往的信息傳播——面向來華留學(xué)生的中國(guó)傳統(tǒng)文化教育與傳播研究[J] 今日財(cái)富，2016（13）：10-12.