初中英語寫作教學(xué)指導(dǎo)策略探析

侯海珍

摘要：書面表達(dá)是初中英語中考的重要題型，是考查學(xué)生表達(dá)、傳遞信息和解決實(shí)際問題的語言交流能力的一種手段，同時也是用于考查學(xué)生語言交際能力和語言知識活用能力的一項(xiàng)綜合性試題。它要求學(xué)生具有較高的書面語言表達(dá)能力。

關(guān)鍵詞： 初中英語； 教學(xué)指導(dǎo)； 策略探析

目前，初中英語教學(xué)的書面表達(dá)相對滯后，學(xué)生的寫作水平提高甚微，出現(xiàn)了“聽到寫作學(xué)生心煩，見到習(xí)作教師頭疼”的現(xiàn)象，究其原因是多方面的，現(xiàn)筆者結(jié)合新教材的內(nèi)容，對初中英語寫作教學(xué)指導(dǎo)策略作簡要探析。

一、一句多譯，句型轉(zhuǎn)換

初中生對英語寫作具有一定的畏懼心理，教師在教學(xué)中可采用先易后難的方法，用簡單的詞組成句子，再以句子的構(gòu)成作為學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練的起點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從對單個句型的掌握，逐漸過渡到多種句型的混用，直到學(xué)生能連貫自如地表達(dá)思想，使學(xué)生樂于接受，輕松完成，享受成功感。一句多譯，句型轉(zhuǎn)換，是書面表達(dá)能力的關(guān)鍵。教師在平時的教學(xué)中要將日常生活中經(jīng)常出現(xiàn)的詞、句作為材料讓學(xué)生訓(xùn)練。

例如：以study為中心組成句子。

I study in No、3 Middle School、I study very hard、My sister studies in the same school、But she studies harder than me、

這些簡單的寫作訓(xùn)練會引起初學(xué)英語者的極大興趣，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語的信心，為將來的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

二、單元話題綜合訓(xùn)練

新目標(biāo)英語中的單元內(nèi)容涉及的話題十分廣泛，難易程度適中，適合學(xué)生進(jìn)行寫作，教師可結(jié)合課文中的故事讓學(xué)生進(jìn)行改寫、縮寫與仿寫作文等，既訓(xùn)練學(xué)生寫作，鞏固已學(xué)知識，加深對課文理解，有助于培養(yǎng)學(xué)生英語思維。

1、情景對話

教師在教學(xué)中，要尋找語言材料與生活的結(jié)合點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)逼真的口語交際情景，讓學(xué)生通過運(yùn)用語言掌握該語言的交際功能和運(yùn)用場合。

目前，英語教材中的許多話題“購物”、“野餐”、“打電話”、“生日聚會”、“旅游”等都與學(xué)生的生活密切相關(guān)，教師可以通過模擬真實(shí)情景，創(chuàng)設(shè)接近生活的真實(shí)語言環(huán)境，讓學(xué)生理解和掌握對話內(nèi)容，增強(qiáng)了學(xué)生語感，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，為寫作奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2、口頭復(fù)述課文

讓學(xué)生口頭復(fù)述課文，有利于加深對課文的理解，鞏固所學(xué)的語言知識，培養(yǎng)學(xué)生英語口頭表達(dá)能力，提升學(xué)生寫作能力。

3、創(chuàng)新聯(lián)想

在復(fù)述課文的基礎(chǔ)上，教師更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，進(jìn)行一些內(nèi)容豐富、形式多樣的寫作訓(xùn)練。如：①把課文中的人物描寫聯(lián)系到其他人物描寫；把課文中的人稱改為自己或自己身邊的人來敘述，促使學(xué)生開闊視野，關(guān)注周圍發(fā)生的事，為寫作積累素材。②針對學(xué)生對課文內(nèi)容的理解不同，根據(jù)學(xué)生自己的理解順著課文情節(jié)寫下文，給學(xué)生最大的想象空間。③在給學(xué)生出作文題時，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，要特別注意題目的可寫性，盡量讓學(xué)生寫自己周圍熟悉的事物，寫自己想說的話，給學(xué)生布置的命題作文主要是記敘文體。例如“My Family”，“Our Classroom”，“How can I Learn English”等。

三、英語思維培養(yǎng)

原蘇聯(lián)外語教學(xué)心理學(xué)家別亞科耶夫指出：心理語言學(xué)的根本原則是掌握外語的過程，學(xué)習(xí)用外語來思維，換句話說就是掌握用外語來形成和表達(dá)思想的手段和能力的過程。

1、課堂上盡量用英語組織教學(xué)，用英語來進(jìn)行交流與溝通。

2、經(jīng)常性地給學(xué)生作一些英語國家的文化背景、風(fēng)土人情、風(fēng)俗習(xí)慣的介紹，幫助學(xué)生了解世界和中西文化的差異。

3、有意識地記住一些固定用法，經(jīng)常性地做些漢譯英的練習(xí)，注重一句多譯，這對于提高學(xué)生靈活運(yùn)用語言的能力大有幫助。

四、創(chuàng)設(shè)情景

語境是語言交際的重要因素，一切真實(shí)的交際活動都產(chǎn)生于一定語言環(huán)境之中，而有效的語言獲得又是以有效情景體驗(yàn)為前提的。在英語課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)交際環(huán)境，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。通過創(chuàng)設(shè)某一語境而訓(xùn)練學(xué)生寫作，學(xué)生會感到自然，容易產(chǎn)生寫的欲望。例如，學(xué)生舉行運(yùn)動會，開“生日聚會”，以“A sports meeting”和“My birthday party”為語境，讓學(xué)生在活動中仔細(xì)觀察，親身體驗(yàn)，然后試著用自己所學(xué)的語言知識，表達(dá)“A sports meeting”和“My birthday party”這些話題。

在新教材的每個單元中，都設(shè)有寫作訓(xùn)練題，這與我們平時用漢語給語境、用英語完成段落相比，更為理想。當(dāng)然，教師在設(shè)立語境話題時要與學(xué)生的水平和能力相適應(yīng)，應(yīng)從簡到難，從淺到深進(jìn)行。否則，學(xué)生會無從下筆，久而久之，他們會失去信心。

五、英文日記

要養(yǎng)成記英語日記勤練筆的習(xí)慣。經(jīng)常用英語記日記等于天天在練筆。在記日記時，不要總是用簡單句，要有意識地用一些好的詞組、句型和復(fù)合句等，使文句更優(yōu)美生動。對一些所給情景寫的文章，寫好后要對照一些范文，找出差距，然后再去練習(xí)，不僅能促使學(xué)生及時鞏固所學(xué)的知識，還能鍛煉他們的恒心和學(xué)習(xí)毅力，同時對提高英語作文也是很有幫助的。

六、幾點(diǎn)注意事項(xiàng)

1、聽、說、讀、寫這四者是相輔相承、密不可分的，決不可因?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生的寫作能力而忽視了對學(xué)生其它能力的培養(yǎng)。總的說來，在起始年段，聽、說、讀的比重比寫的比重要更大。

2、不可以因?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生的寫作能力，而占用他們大量的時間，以至影響他們的全面發(fā)展。任何一門學(xué)科都是構(gòu)成學(xué)生基本素質(zhì)的一部分；任何一門學(xué)科對一位學(xué)生來說都不是全部。作為一名英語教師，我們要跳出英語學(xué)科的局限，既要為具有英語特長的學(xué)生的全面發(fā)展考慮，也要為不具備英語特長學(xué)生的全面發(fā)展考慮。

英語教師在教學(xué)工作中要不斷探索、不斷研究，總結(jié)出一些更富有創(chuàng)新活力的英語寫作方法，鼓勵學(xué)生平時要多積累語言素材，要求他們堅(jiān)持長期寫作訓(xùn)練，做到善于思考、勤于訓(xùn)練、勇于探究，充分發(fā)揮學(xué)生的潛在力。

隨著學(xué)生學(xué)習(xí)英語的深入對學(xué)生進(jìn)行寫作教學(xué)引導(dǎo)，在教學(xué)過程中應(yīng)從實(shí)際情況出發(fā)，對學(xué)生進(jìn)行低起點(diǎn)、小步子、容量適中、快速反饋訓(xùn)練，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，幫助學(xué)生獲得成功，并增加其自信心和意志力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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