創(chuàng)客背景下中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新探索與實踐初探

方靜

摘要：隨著經(jīng)濟與科技的不斷發(fā)展，創(chuàng)客興起并得到飛速發(fā)展和廣泛應(yīng)用。其中，中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)因其學(xué)科特點十分適合創(chuàng)客教育的應(yīng)用。因此，如何在創(chuàng)客的背景下結(jié)合創(chuàng)客教育推動中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)創(chuàng)新和實踐，成為新時期教育教學(xué)的重要課題。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)客背景；中學(xué)信息技術(shù)；創(chuàng)新；實踐

隨著科學(xué)技術(shù)的進步，在這個快速發(fā)展的社會趨勢下，信息技術(shù)已經(jīng)成為大家日常生活中必不可少的一部分。現(xiàn)在已經(jīng)進入互聯(lián)網(wǎng)的時代，所以更應(yīng)該加強對中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的探索，因為中學(xué)時代是信息技術(shù)教學(xué)的黃金時期，如何能夠提高更好的教育中學(xué)信息技術(shù)已經(jīng)成為最關(guān)鍵的問題。影響信息技術(shù)教學(xué)成果最重要的因素就是教學(xué)質(zhì)量，所以中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新的前提就是保障信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。只有保證了信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量才能保障信息教學(xué)的成果。在創(chuàng)客的背景下，可以讓我們更好的和現(xiàn)今互聯(lián)網(wǎng)的時代相互融合，這可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中從被動的身份變?yōu)橹鲃樱寣W(xué)生的學(xué)習(xí)更具有主動性。這樣可以更好的吸收信息技術(shù)教學(xué)的知識，提高教學(xué)的效率。在創(chuàng)客教育的背景下，可以讓我們更好的教授信息技術(shù)的知識，相對于傳統(tǒng)教育而言，為中學(xué)生創(chuàng)造了一個主動化學(xué)習(xí)的環(huán)境。更好的培養(yǎng)學(xué)生主動探索未知來發(fā)現(xiàn)知識。那么，如何在創(chuàng)客的背景下實施中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)就成了最關(guān)鍵的問題。

1 我國中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題

1.1以應(yīng)試為主的教學(xué)模式缺乏對信息技術(shù)教學(xué)的重視

當(dāng)前，我國中學(xué)的教育教學(xué)仍然是以應(yīng)對中考為主，因而學(xué)校及教師缺乏對不是考試科目的信息技術(shù)課程及其教學(xué)的重視，導(dǎo)致信息技術(shù)課程課時被占用、缺少對其技能的相應(yīng)檢測等情況，間接地使學(xué)生也失去了對信息技術(shù)課程的重視，信息技術(shù)教學(xué)的價值出現(xiàn)了偏差。

1.2教學(xué)方法單一

由于信息技術(shù)課是一門專業(yè)性和操作性都比較強的課程，但是大部分的教師在進行這門課的授課時，并沒有采用邊講邊練的探究式的教學(xué)方法，很多老師都是先在講臺上給同學(xué)們講解知識點，然后剩下的時間就由同學(xué)們自己去練習(xí)。這樣，整節(jié)課由于老師的單一的教學(xué)方法就變成了枯燥無味的課堂，同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣也無法激發(fā)。時代的發(fā)展使得各種先進的技術(shù)出現(xiàn)在教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該學(xué)會運用不同的技術(shù)和設(shè)備來豐富自己的講課方式，從而激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

1.3教學(xué)設(shè)計落后，教學(xué)目標(biāo)和重難點不明確，教學(xué)效率低下

在信息技術(shù)教學(xué)中，教師缺乏對教學(xué)內(nèi)容與實際情況的綜合性、針對性、深度性的教學(xué)設(shè)計，教學(xué)目標(biāo)和重難點不明確，過于強調(diào)對理論知識的系統(tǒng)及邏輯講授，缺少對信息技術(shù)的實際應(yīng)用訓(xùn)練的指導(dǎo)，導(dǎo)致信息技術(shù)教學(xué)效率較低，教學(xué)效果不理想。

2 創(chuàng)客背景下信息技術(shù)教學(xué)創(chuàng)新和實踐的開展方法

2.1任務(wù)驅(qū)動學(xué)習(xí)模式

任務(wù)驅(qū)動學(xué)習(xí)模式也是創(chuàng)新教育模式當(dāng)中的典型代表，中學(xué)信息技術(shù)教師將其應(yīng)用到實際教學(xué)過程中，可以實現(xiàn)對學(xué)生在創(chuàng)新能力方面的提高。所謂“任務(wù)驅(qū)動”就是教師根據(jù)信息技術(shù)知識當(dāng)中的內(nèi)容來向?qū)W生提出問題，為他們布置學(xué)習(xí)任務(wù)，然后讓學(xué)生通過對知識的學(xué)習(xí)和探究，來解答問題完成學(xué)習(xí)任務(wù)。相比于自主學(xué)習(xí)法，任務(wù)驅(qū)動法雖然也是讓學(xué)生對知識進行自主學(xué)習(xí)，但其具有明確的學(xué)習(xí)指向性，學(xué)生在對知識進行探究的過程中，方向性也更為明確，因此任務(wù)驅(qū)動法更適用于一些難度稍微較高的知識學(xué)習(xí)。也正因任務(wù)驅(qū)動學(xué)習(xí)模式具備了指向性，這使得其在創(chuàng)新教育效果方面相比于自主探究法有所欠缺，因為學(xué)生在對信息技術(shù)知識予以探究時，其思維在潛移默化中受到了任務(wù)的影響和驅(qū)動，這使得學(xué)生學(xué)習(xí)的自由性有所不足。因此，在進行創(chuàng)新教育過程中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的實際特點和難度，來對創(chuàng)新教學(xué)方法予以選擇，以期達(dá)到最佳的教育效果。

2.2借鑒更加新穎的教學(xué)模式

創(chuàng)客教育就是在傳統(tǒng)教育下進行創(chuàng)新改革。在中學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)中，可以結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)的模式創(chuàng)新。例如在中學(xué)學(xué)校創(chuàng)建信息教學(xué)室，所有學(xué)習(xí)信息技術(shù)的學(xué)生都應(yīng)該在規(guī)定的時間里，在信息教學(xué)室進行學(xué)習(xí)，這個信息教學(xué)室的目的是為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)理論知識的同時，還能進行實踐活動，老師也可以根據(jù)信息室的器材更加生動的為學(xué)生進行教學(xué)，這樣的課堂會增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。現(xiàn)在是一個全智能的時代，學(xué)校可以舉辦機器人比賽。機器人也屬于信息技術(shù)的一類，中學(xué)生對未知的東西都充滿興趣，尤其是機器人這種具有玩具性質(zhì)的東西。可以充分挖掘出學(xué)生的自主創(chuàng)新性，并且機器人可以實現(xiàn)不同的功能，這就為學(xué)生的創(chuàng)作提供了足夠的空間。

2.3將知識聯(lián)系生活實際

在創(chuàng)客教育下，知識不再是死板和沒有活力的理論，老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生們將自己學(xué)到的知識應(yīng)用到自己的生活實踐中去，運用自己學(xué)到的知識來解決生活中的難題，增加同學(xué)們對于知識的掌握。創(chuàng)客教育作為一個新興的理念，已經(jīng)成為了教育改革和教育創(chuàng)新的組成部分，它已經(jīng)開始發(fā)揮自己的作用，改變教師的教和學(xué)生的學(xué)。所以，通過對創(chuàng)客教育的討論，對于創(chuàng)客教育背景下的中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新也有了了解，有助于信息技術(shù)教學(xué)的發(fā)展。

3 結(jié)論

創(chuàng)客教育作為一種新型教育模式，對中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)有著重要的作用。教師應(yīng)充分提高對創(chuàng)客教育的重視度，轉(zhuǎn)變觀念，豐富教學(xué)方式和手段，創(chuàng)新課堂設(shè)計，切實結(jié)合創(chuàng)客教育提高中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)效率和質(zhì)量。

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