農(nóng)村校園足球教學的探討

莫劍龍

摘要：隨著我國素質(zhì)教育的全面推行，除自然人文類學科外，藝術(shù)體育類學科的發(fā)展也得到了越來越多的重視，目前，我國的素質(zhì)教育實施工作已經(jīng)取得了不俗的成績，但目前仍面臨著教學資源分配不均等問題。而校園足球作為我國農(nóng)村開展體育課程的一種載體和形式，在鍛煉學生身體素質(zhì)、優(yōu)化體育教學效果方面都有著著重要作用，本文主要對其進行簡單介紹，希望為農(nóng)村一線的體育教學工作者提供參考。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；足球教學；體育

一、關(guān)于農(nóng)村校園足球教學的思考

由于農(nóng)村的體育教學資源相對欠缺，主要體現(xiàn)在體育器材落后、師資力量匱乏等方面，因此，要實現(xiàn)教學質(zhì)量的提高，必須將有限的教學資源進行充分、高效的利用。校園足球因其易于開展、組織成本低、學生參與度高等優(yōu)點成為了我國農(nóng)村開展體育教學的重要模式。通過開展農(nóng)村校園足球教學活動，不僅為學生提供了參加體育運動、提高身體素質(zhì)的契機，同時調(diào)動了學生的積極性，喚醒了學生對體育運動的熱情，這將有益于學生身心的健康發(fā)展以及團隊意識、意志力的培養(yǎng)，在提高教學質(zhì)量的同時，也滿足了學生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的要求。

足球運動雖然屬于競技類體育運動，但是在開展農(nóng)村校園足球教學活動時，教師可以通過言傳身教、參與其中的教學方式為學生營造一個相對輕松的教學環(huán)境，向?qū)W生傳授和足球運動相關(guān)的背景知識，教導學生基本的足球技巧并作出示范，與此同時，教師可以組織和開展和足球有關(guān)的游戲活動，比如帶球繞桿、定點射門、顛球等，真正地實現(xiàn)寓教于樂，提高學生的學習主動性，從而通過順利有序地開展農(nóng)村校園足球教學活動來實現(xiàn)體育教學效果的進一步提高。農(nóng)村體育教師應有意識地培養(yǎng)學生對足球運動的熱情，農(nóng)村校園足球教育活動的開展方式可以是多種多樣的，其共同點是均以學生為教學主體，除了在體育課上訓練學生的腳法，逐漸提升學生的球感以外，在課余時間，教師也可以通過鼓勵學生踢足球、觀看足球比賽等方式，多維度地開展農(nóng)村校園足球教學工作。

二、關(guān)于農(nóng)村校園足球教學的探討

校園時期是學生身體素質(zhì)培養(yǎng)的黃金時期，也是體育運動相關(guān)知識技能掌握和運用的啟蒙時期，因此，農(nóng)村體育教師應以身作則，抓住這一機會，全方位、深層次地開展校園足球教學工作。學生的足球技藝和身體素質(zhì)的提高離不開家長和學校的支持，學生對于足球運動的愛好也應從小時候開始培養(yǎng)。將足球運動運用到農(nóng)村體育教學工作中，不僅能夠使學生具備與足球運動相關(guān)的知識，拓寬學生的視野，同時也為教師提供了良好開展體育教學工作的有力工具，使教學效果得以優(yōu)化，這一切都彰顯了足球運動在我國農(nóng)村體育教學中的實用性以及適用性。與此同時，教師也應戒驕戒躁，深刻認識到在農(nóng)村校園足球教學活動實行的過程中的不足以及同其他足球運動發(fā)達國家之間存在的差距，因此，在完成了基本的體育教學任務后，教師應懷著使命感積極地推行足球運動文化，為我國足球事業(yè)的發(fā)展盡一份力。

足球的魅力不僅體現(xiàn)在它的競技性，同樣體現(xiàn)在它的合作性，因此，學生通過參與到足球運動中去，可以顯著地提升個人的團隊協(xié)作能力、耐受力，同時培養(yǎng)競爭意識，這對學生今后學習生活的順利開展都將起到重要作用。鄉(xiāng)村體育教師應充分利用這一條件，通過足球運動的宣傳和教育活動，培養(yǎng)學生對足球的熱愛與學習足球的動機[1]。同時，在國家層面，也應該出臺相關(guān)政策，鼓勵教師和學生參加到足球運動的教學工作中去，向足球運動的發(fā)達國家汲取經(jīng)驗，將足球當做一種文化滲透到學習生活的方方面面，從而為鄉(xiāng)村足球運動教學活動的順利開展提供有力的條件和環(huán)境。開展農(nóng)村校園足球教學相關(guān)工作應該遵循以人為本、寓教于樂的教學方式，教師應采取更加靈活的教學方式，讓學生不僅能夠有機會學習足球相關(guān)的理論知識，同時也可以將習得的知識應用到實踐中去，從而真正做到學以致用。因此，進行足球運動所需的基本的硬件設(shè)施的建設(shè)是不容忽略的，學校應設(shè)有面積適當?shù)淖闱驁龅兀少彵仨毜捏w育設(shè)施和器材，如足球、球門架、球網(wǎng)等。只有多方面同時施力，才能為學生提供一個可以自由自在地進行足球運動的環(huán)境，從而讓農(nóng)村體育教學的發(fā)展更上一層樓。

最后，農(nóng)村體育教師在開展相關(guān)的教學活動時，還應遵循因材施教、循循善誘的教學原則，根據(jù)學生不同的性格特點和身體素質(zhì)，進而有針對性地分配不同的學習任務，只有這樣才能使足球運動獲得大部分學生的支持和認可，從而調(diào)動其參與其中的意愿和主動性[2]。為了促進農(nóng)村校園足球文化的推行和發(fā)展，教師應利用足球運動的趣味性這一特點，進一步開展多種形式的宣傳和教學工作。在宣傳方面，可以組織學生創(chuàng)作和足球運動相關(guān)的黑板報以及手抄報，通過寫作文的形式同大家分享足球相關(guān)的趣聞軼事，以及在全校范圍內(nèi)開展足球文化月等；在教學方面，教師可以定期組織同年級班級之間的足球友誼賽，邀請外校的水平較高的足球教練員進行交流講座等。

三、總結(jié)

由于應試教育大行其道，我國在全面推廣素質(zhì)教育的過程中仍會遇到諸多問題和障礙，農(nóng)村體育教育由于師資力量匱乏、教學器械落后等障礙導致其發(fā)展十分緩慢，而作為農(nóng)村體育教育主要開展形式的校園足球教學活動因此擔負著更加沉重的使命，應當?shù)玫綇V大教學工作參與者的支持和認可，因為只有這樣，才能充分響應國家號召，促使全面發(fā)展素質(zhì)教育在全國范圍內(nèi)得以實現(xiàn)，為學生身心的健康成長保駕護航。

參考文獻：

[1]張志玲.淺談足球進入農(nóng)村體育教學的實施與發(fā)展[J].好家長，2018（29）：140.

[2]李金健.對農(nóng)村校園足球教學新模式的探索[J].山西農(nóng)經(jīng)，2017（22）：32.