信息化時(shí)代大學(xué)英語教學(xué)走向

黃春霞

摘要：隨著全球的進(jìn)程的加快，英語作為世界通用語言，一直扮演著十分重要的角色。大學(xué)作為大學(xué)生最后一站的基地，連接著最后一站教育和社會(huì)，大學(xué)英語教育重要性不言而喻。而當(dāng)今時(shí)代又是信息化時(shí)代，有著“最好”、“最壞”兩面性，如何利用信息時(shí)代的資源來提升大學(xué)生的英語水平，如何改革大學(xué)課堂，這是一個(gè)值得我們思考的問題。

關(guān)鍵詞：全球化；大學(xué)英語教育；信息化時(shí)代

中圖分類號：H31 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）27-0195-02

一、前言

當(dāng)今時(shí)代是信息爆炸時(shí)代，學(xué)生擁有手機(jī)、電腦，平時(shí)還可以通過電視接觸到各種各樣的信息，包括在英語學(xué)習(xí)中，他們也同樣可以應(yīng)用各種多媒體接觸到眾多的知識。遇到不懂的單詞或者句子，他們隨時(shí)會(huì)用手機(jī)百度，谷歌，還可以去網(wǎng)上發(fā)布尋求解決問題的要求，似乎一切問題都可以通過網(wǎng)絡(luò)都解決了。同時(shí)慕課、微課的興起，似乎大學(xué)英語教師已經(jīng)可有可無，那么在信息化時(shí)代，大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)如何走向，值得我們深思。

二、信息化時(shí)代大學(xué)英語教育的挑戰(zhàn)

我國傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)還是延續(xù)高中時(shí)代，老師在上面說，學(xué)生在下面聽，老師會(huì)遵循著“填鴨式”教育，教給學(xué)生聽說讀寫，但是缺乏互動(dòng)，最終教育出來的學(xué)生只會(huì)簡單的英語對話，更多的是“聾啞”英語，聽不懂，說不出來，更加寫不出來。如今這樣的模式已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，各種各種外國的先進(jìn)教學(xué)模式和方法正在走進(jìn)中國，中國的大學(xué)英語教堂也有著翻天覆地的變化。而且隨著網(wǎng)絡(luò)普及化了，各種慕課、微課興起，大學(xué)英語課堂需要改革來適應(yīng)信息化時(shí)代。

1.傳統(tǒng)大學(xué)英語教學(xué)模式的不足。傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)模式就是老師不停說，學(xué)生不停地記筆記，內(nèi)容知識點(diǎn)確實(shí)涵蓋了教學(xué)需要，但是效果微小。學(xué)生也已經(jīng)適應(yīng)這種方式，盡管如今出現(xiàn)了翻轉(zhuǎn)課堂，互動(dòng)學(xué)堂，同學(xué)們反而不適應(yīng)了，因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)導(dǎo)致的聾啞英語，學(xué)生無法聽明白英語對話和不敢用英文說出自己的想法。傳統(tǒng)的模式根深蒂固，教育出來的學(xué)生沒有達(dá)到預(yù)期“聽說讀寫”的各方面能力，反而是聽不懂和不敢說，這樣的學(xué)生不能適應(yīng)全球化的發(fā)展。

2.信息化時(shí)代大學(xué)生學(xué)習(xí)能力缺陷。當(dāng)今時(shí)代，雖然我們擁有著各種手機(jī)、電腦，MP5等各種電子產(chǎn)品設(shè)備，但是學(xué)生并沒有好好利用這些設(shè)備來學(xué)習(xí)，更多的是不知不覺地玩游戲，刷微博，看小說等。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力很差。從中學(xué)進(jìn)入大學(xué)，許多學(xué)生會(huì)非常困惑，如何安排下課的時(shí)間，大學(xué)的模式已經(jīng)不是高中時(shí)代，沒有固定教室也沒有老師盯著自己學(xué)習(xí)，他們也許會(huì)拿課下的時(shí)間去各種玩樂，尤其是電子設(shè)備的增加，他們根本沒有時(shí)間去學(xué)習(xí)。同時(shí)還有學(xué)生沒有形式積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，尤其是網(wǎng)絡(luò)上各種負(fù)面的文章，“讀書無用論”或者各種成功的捷徑，使得他們消極待學(xué)。

3.信息化大學(xué)英語教師的挑戰(zhàn)。大學(xué)英語教學(xué)中，教室一直是主角，起著引導(dǎo)和幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。如今的大學(xué)英語教師肩負(fù)著教學(xué)和科研壓力，還有各種社會(huì)家庭壓力等，他們有時(shí)候無暇顧及如何去改革大學(xué)英語教堂。大學(xué)英語教師在超負(fù)荷工作的同時(shí)，他們沒有很多機(jī)會(huì)去外面學(xué)習(xí)和受教育，這樣的情況下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式還在茍延殘喘，學(xué)生的英語能力還是停滯不前。更有謝教師持有非常傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，覺得一旦改變課堂模式，學(xué)生并不能學(xué)到東西，恨不得將所有的知識點(diǎn)灌輸給學(xué)生。這樣的清晰下，教師的教學(xué)理念，教學(xué)能力等各方面都需要提升。

4.大學(xué)教學(xué)設(shè)備陳舊老化。在很多大學(xué)里，尤其是理工類學(xué)校，大學(xué)英語教學(xué)只是為了讓學(xué)生通過四六級考試，所以大學(xué)英語課堂延續(xù)這高中模式，教學(xué)設(shè)備陳舊，課堂也一般沒有很好地利用到多媒體。課堂是非常沉悶的，只有教師在不停地說，學(xué)生不停地記筆記，下課大家作鳥獸散。教學(xué)設(shè)備的老化也會(huì)導(dǎo)致另一個(gè)問題，教師的教學(xué)手段施展不開來，空有著眾多資源，教師也使用不上，只能沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，所以教學(xué)手段優(yōu)化可以讓教師更好地施展拳腿。

三、信息化時(shí)代大學(xué)英語走向

1.合理利用網(wǎng)絡(luò)及多媒體。信息化時(shí)代，讓一切都便利了起來，知識也不是高高在上的位置，一旦有任何疑問，學(xué)生都可以百度，谷歌或者在網(wǎng)上發(fā)帖求助。信息技術(shù)的使用和教學(xué)結(jié)合，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富了教學(xué)手段，拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的途徑，通過靈活多變的學(xué)習(xí)模式讓學(xué)生體驗(yàn)全新的學(xué)習(xí)方法，擺脫過去死記硬背的“啞巴”英語。在課余時(shí)間里，學(xué)生有更多的選擇來學(xué)習(xí)喜歡的內(nèi)容，還可以去下載喜歡的APP來學(xué)習(xí)自己喜歡的知識。在教師的角度而言，他們可以利用更多的教學(xué)手段，通過各種各樣的形式來展現(xiàn)自己的教學(xué)，比如PPT、微課、慕課，或者下載一些輔助學(xué)生理解的視頻、音頻，國外的圖片等。

2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。信息化時(shí)代，學(xué)生面對紛繁復(fù)雜的知識可能會(huì)無所適從，尤其是英語類的知識文化變得如此豐富，電影、電視劇等文化資源涌入，如何合理利用資源，如何在資源里提高自主學(xué)習(xí)能力是頭等大事，畢竟沒有人能一直干預(yù)到大學(xué)生的學(xué)習(xí)。大學(xué)生學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程，大學(xué)教學(xué)就是要慢慢提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在英語學(xué)習(xí)中也是如此，自主學(xué)習(xí)能力占第一要素。只有親身參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，鍛煉自己的英語寫作，口語表達(dá)，聽力等，才能夠獲得英語的全方面進(jìn)步，擺脫“啞巴”英語。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只是一個(gè)引導(dǎo)者，所以大學(xué)英語課堂應(yīng)以學(xué)生為主，在信息化時(shí)代，尤其是在眾多多媒體設(shè)備的輔助下，學(xué)生更應(yīng)該提高自己的自主學(xué)習(xí)能力，利用好眾多的網(wǎng)絡(luò)資源和電子資源，將自己的英語水平全方位提高。

3.教師提升自我并參與到學(xué)生當(dāng)中。信息化時(shí)代，教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者，必然要首先接受信息化帶來的變化。從教學(xué)觀念上，必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，多加應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源以及多媒體資源輔助自己的教學(xué)手段，讓自己的教學(xué)成果更好地展現(xiàn)給學(xué)生。其次，保持先進(jìn)性，多參與當(dāng)下的教育教學(xué)論壇，保持與時(shí)俱進(jìn)，了解時(shí)下先進(jìn)的資源。例如，現(xiàn)在流行的UMU，這是一種非常流行及普及的師生互動(dòng)形式，教師只要在上面注冊好信息，輸入互動(dòng)題目即可開展互動(dòng)，每個(gè)選項(xiàng)選擇的人數(shù)比例一目了然。學(xué)生也會(huì)覺得這是一個(gè)十分好玩的課堂形式。最后，在硬件上，教師也要學(xué)會(huì)使用語音設(shè)備，比如語音室里面的給學(xué)生錄音，回放的程序等。

盡管信息化時(shí)代，各種資源設(shè)備已經(jīng)很到位，甚至出現(xiàn)了慕課和微課，似乎教師的存在感越來越低，但是教師與學(xué)生之間的面對面溝通是永遠(yuǎn)不能少的。面對面的交往一方面可以加強(qiáng)師生之間的感情，另一方面老師可以觀察到學(xué)生，及時(shí)了解學(xué)生出現(xiàn)的問題，同時(shí)還可以及時(shí)解答學(xué)生的問題。盡管如今的信息化可以把一切都做得非常到位，但是虛擬的課堂永遠(yuǎn)不能取代教師的存在，師生在面對面的時(shí)候，可以相互及時(shí)捕捉對方的感受，相應(yīng)調(diào)整交流的內(nèi)容和技巧。

4.優(yōu)化多媒體教學(xué)設(shè)備。高等學(xué)校的教學(xué)設(shè)備作為教學(xué)的重要媒介，關(guān)系到教學(xué)的質(zhì)量和水平。尤其在大學(xué)英語課堂上，基本的多媒體是必備的，如投影儀，擴(kuò)音器，音箱等。只有配備這樣的教學(xué)設(shè)備，大學(xué)英語的課堂才能夠更加豐富多彩，教師的網(wǎng)絡(luò)資源才能夠更好展示出來。經(jīng)管大學(xué)英語不是專業(yè)的英語教學(xué)，但是學(xué)生都應(yīng)該有機(jī)會(huì)去語音室上課，同時(shí)語音室的所有功能應(yīng)該是完善的。教師可以安排學(xué)生錄音，自己聽回放，并且糾正發(fā)音。學(xué)生還可以在課堂里播放自己下載的視頻或者自己制作的PPT等，讓課堂更加豐富多彩。

四、總結(jié)

信息化時(shí)代是個(gè)最好的時(shí)代，也許也是最壞的時(shí)代，就看我們?nèi)绾稳∩?。?dāng)今世界隨著全球化的發(fā)展，越來越多的人參與到其中，英語作為一門通用的國際語言的重要性不言而喻。而大學(xué)，作為大學(xué)生進(jìn)入社會(huì)的最后一站學(xué)習(xí)基地，這里打下的英文基礎(chǔ)的好壞將不可避免地影響到學(xué)生的前途和未來。所以，在這樣浮躁和知識爆炸的年代，大學(xué)生的英語教育更應(yīng)該讓學(xué)生、教師和學(xué)校重視起來，只有改變教育理念，更加提高大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師提升自己的軟硬件能力以及學(xué)校升級、優(yōu)化好設(shè)備，才能讓信息化時(shí)代的大學(xué)英語教育更有成效。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張慧芳，信息化時(shí)代大學(xué)英語教育面臨的挑戰(zhàn)及對策分析[J].教育教學(xué)論壇，2014，（7）.