大學(xué)生視角下思想政治教育大眾化教學(xué)質(zhì)量探析

石星 儲(chǔ)聰 王吉方

摘要：針對(duì)新時(shí)代下高校思想政治教育工作面臨諸多問(wèn)題的現(xiàn)狀，該研究從大學(xué)生的視角出發(fā)，根據(jù)學(xué)生對(duì)教學(xué)的滿(mǎn)意度，分析了高校思想政治教育所面臨的問(wèn)題，并對(duì)教學(xué)教風(fēng)建設(shè)進(jìn)行了總結(jié)與反思。力圖從高校思想政治教育大眾化的角度提出思想政治教育的新出路，并對(duì)高校思想政治教育大眾化教育的內(nèi)容、方法等方面做了一定的思考，力求高校思想政治教育工作在實(shí)效性方面能有所改進(jìn)和創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：高校思想政治教育；大眾化；內(nèi)容與方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）36-0049-02

一、高校思想政治教育面臨的問(wèn)題

1.教學(xué)內(nèi)容理論研究尚未完善，教學(xué)模式單一，脫離教育發(fā)展實(shí)際。符合中國(guó)教育實(shí)際的理論才是好的理論，理論的創(chuàng)新是目前思想政治教育亟待解決的難題。高校思想政治教育課程內(nèi)容方面存在體系龐雜、中心不明、內(nèi)容陳舊、跟不上相關(guān)理論研究進(jìn)程、脫離實(shí)際需求等問(wèn)題；教育教學(xué)方面存在照本宣科、依賴(lài)PPT、教學(xué)模式單一等問(wèn)題。

2.思想政治教育教學(xué)方式古板陳舊，無(wú)法激起學(xué)生積極性，無(wú)法發(fā)揮學(xué)生潛能。傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)過(guò)程形成了一種思維惰性，課程缺乏吸引力，學(xué)生昏昏欲睡，被動(dòng)地聽(tīng)老師講，機(jī)械地記憶基本概念和現(xiàn)成的結(jié)論。在思政課的教學(xué)中無(wú)論是教師還是學(xué)生都自覺(jué)或不自覺(jué)地因循了“灌輸式”教學(xué)模式，為考而教的教學(xué)不能吸引學(xué)生的興趣，為考而學(xué)的學(xué)習(xí)難以激活學(xué)生的思維，相反會(huì)破壞學(xué)生的興趣和思維，破壞思想政治教育學(xué)習(xí)的積極性，影響思想政治教學(xué)的質(zhì)量和效果。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方式過(guò)于簡(jiǎn)單、老套。目前高校對(duì)于思政課的考核大多采用考試的形式。考試作為測(cè)試學(xué)生是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)水平的一種手段，只能停留在知識(shí)層面的考查，忽略了高于理論知識(shí)層面的思維的學(xué)習(xí)。對(duì)于這一層面的考查，即知識(shí)整合內(nèi)化和外化實(shí)踐學(xué)習(xí)的考查，很難通過(guò)分?jǐn)?shù)的形式進(jìn)行檢測(cè)，不過(guò)可以通過(guò)形式多樣地活動(dòng)，如完成一份課程設(shè)計(jì)，撰寫(xiě)一篇論文，作一次學(xué)術(shù)報(bào)告等反映出來(lái)。缺乏科學(xué)系統(tǒng)的測(cè)評(píng)理論和運(yùn)行機(jī)制，以學(xué)生的考試成績(jī)好壞作為評(píng)價(jià)教師教學(xué)效果的重要指標(biāo)，是導(dǎo)致學(xué)生積極性較低，自信心不足的重要原因，也正是我們當(dāng)前思政課所面臨的問(wèn)題。

4.部分高校對(duì)思想政治課的重視程度不夠。相關(guān)調(diào)查顯示，一部分高校思想政治教育教師，并非專(zhuān)業(yè)教師，研究方向不對(duì)應(yīng)，所學(xué)所教不統(tǒng)一。此外，專(zhuān)業(yè)課教師在業(yè)務(wù)培訓(xùn)、學(xué)習(xí)方面，無(wú)論是次數(shù)還是機(jī)會(huì)，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于思政課教師；在上課時(shí)間和上課數(shù)量方面，也都是采用大班教學(xué)的形式，這些方面在不同程度上影響了思想政治教育的教育質(zhì)量和效果。各高校應(yīng)始終與黨中央保持高度一致，不斷提高“四個(gè)意識(shí)”，加大對(duì)思想政治課的重視，加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)和各類(lèi)思想文化陣地的建設(shè)管理，充分發(fā)掘和運(yùn)用各學(xué)科蘊(yùn)含的思想政治教育資源，健全高校思想政治教育教學(xué)管理辦法，不斷推進(jìn)思想政治教育走向大眾化。

二、思想政治教育大眾化教學(xué)的基本內(nèi)容

1.以“四個(gè)意識(shí)”為核心的權(quán)威意識(shí)。高校思政理論課教師必須不斷強(qiáng)化政治意識(shí)，自覺(jué)在思想上、政治上、行動(dòng)上同黨中央保持高度一致，嚴(yán)明黨的政治紀(jì)律和規(guī)范，自覺(jué)維護(hù)黨中央權(quán)威，并體現(xiàn)到自己的實(shí)際工作中去。要在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立牢固的“政治意識(shí)、大局意識(shí)、核心意識(shí)、看齊意識(shí)”，做好塑造學(xué)生靈魂的“塑魂者”，在加強(qiáng)自身馬克思主義理論學(xué)習(xí)研究的同時(shí)，也要對(duì)學(xué)生做好宣傳教育，為中國(guó)特色社會(huì)主義培養(yǎng)合格建設(shè)者和可靠接班人。

2.以理想信念教育為基礎(chǔ)的“三觀”教育。世界觀、人生觀、價(jià)值觀的教育是思想政治教育的靈魂，大學(xué)生思想政治教育大眾化要將其放在重要位置。黨的十九大報(bào)告強(qiáng)調(diào)，“用新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想武裝全黨。共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，是中國(guó)共產(chǎn)黨人的精神支柱和政治靈魂，也是保持黨的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一的思想基礎(chǔ)”。在大學(xué)生的思想政治教育過(guò)程中，需堅(jiān)持弘揚(yáng)主旋律的思想政治教育，不斷引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行世界觀、人生觀、價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義的意識(shí)，逐步培養(yǎng)起學(xué)生科學(xué)的世界觀、積極的人生觀和講奉獻(xiàn)的價(jià)值觀。

3.以提高人際交往與自我調(diào)試能力的心理健康教育。思想政治教育活動(dòng)必須從個(gè)體心理層面的問(wèn)題處理開(kāi)始，把心理問(wèn)題的處理看成是進(jìn)行良好思想政治素質(zhì)培養(yǎng)的起點(diǎn)和切入點(diǎn)。大學(xué)生思想政治教育大眾化必須將心理健康教育納入其內(nèi)容體系，注重大學(xué)生在學(xué)習(xí)心理、人際交往心理、個(gè)性心理和健康心理等方面的教育。通過(guò)學(xué)習(xí)心理教育，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)策略的心理指導(dǎo)，使其擺脫消極情緒的困擾；通過(guò)人際交往心理教育，提高學(xué)生處理錯(cuò)綜復(fù)雜的人際關(guān)系的能力，使其能夠尊重人、關(guān)心人、信任人；通過(guò)個(gè)性心理教育，引導(dǎo)學(xué)生正確地進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，保持積極向上地樂(lè)觀態(tài)度；通過(guò)健康心理教育，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用心理健康的原理和心理調(diào)試的技術(shù)進(jìn)行有效地自我調(diào)節(jié)。

4.以尊重生命為基礎(chǔ)的生命觀教育。在大學(xué)校園里，有學(xué)生因就業(yè)壓力、同學(xué)關(guān)系、情感因素等原因，自殺現(xiàn)象時(shí)常發(fā)生，在引起輿論嘩然的同時(shí)，也令人痛心和惋惜。大學(xué)生生命觀念淡漠，生存意志薄弱，不僅對(duì)自己的生命不珍惜，也對(duì)別人的生命不看重，這與大學(xué)生的心理健康有極大的關(guān)系，也與學(xué)校的生命觀教育有關(guān)聯(lián)。這樣看來(lái)，“尊重生命”的生命觀教育在大學(xué)教育中至關(guān)重要，是大學(xué)生思想政治教育大眾化義不容辭的責(zé)任。

三、高校思想政治教育大眾化教育改進(jìn)

1.探求符合學(xué)生審美情趣的表達(dá)方式。教育者要用大眾化的視角考慮學(xué)生的接受習(xí)慣，尋求符合學(xué)生審美情趣的表達(dá)方式，對(duì)所傳達(dá)的信息進(jìn)行樸實(shí)的解讀，化虛為實(shí)，使政治思想教育變?yōu)樾袨榱?xí)慣指導(dǎo)，讓學(xué)生更好地理解消化所學(xué)內(nèi)容，避免出現(xiàn)由于學(xué)生自身能力的局限性而產(chǎn)生對(duì)信息理解的片面化。

2.堅(jiān)持平等對(duì)話的交流模式。單向傳遞的傳統(tǒng)教學(xué)模式，使學(xué)生只能被動(dòng)地接受思政課教師的灌輸。大眾教學(xué)的價(jià)值觀念應(yīng)從以“傳者為中心”向以“受眾為中心”轉(zhuǎn)變，變德育中的“注入式”為“啟發(fā)式、討論式”教育方式，讓學(xué)生擁有一定的話語(yǔ)權(quán)，教育過(guò)程也由“單向灌輸”向“雙向交流”轉(zhuǎn)變，這種平等交流的方式更易于雙方對(duì)話，加深彼此的認(rèn)同。

3.開(kāi)展群眾性社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。理論聯(lián)系實(shí)際是馬克思主義的基本原則，也是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的重要途徑。積極引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化于心、外化于行，將理論與實(shí)際相結(jié)合，應(yīng)用到實(shí)踐，服務(wù)群眾、服務(wù)社區(qū)、服務(wù)社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生為人民服務(wù)的意識(shí)。

4.運(yùn)用QQ、微信、微博等新型互聯(lián)網(wǎng)工具搭建大眾化教育新平臺(tái)。創(chuàng)新大眾化教育的場(chǎng)所，使學(xué)生創(chuàng)新性地接受教育，而不僅僅局限于課堂學(xué)習(xí)，同時(shí)，讓學(xué)生參與其中，提高了學(xué)生思政理論學(xué)習(xí)的自主性和積極性。高校學(xué)生思政教育大眾化，是適應(yīng)高等教育大眾化、結(jié)合高校人才培養(yǎng)模式和學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行的新思考、新探索，是對(duì)高校思想政治教育大眾化內(nèi)容和形式的創(chuàng)新，不僅有利于思政課教學(xué)的有效性和吸引力，更有利于提高學(xué)生思想政治教育工作的參與度和積極性。

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