藥理學與中藥藥理學教學內容整合初探

張亞杰　李莉　劉佳　韓冬　李玉梅　李麗靜　王楚盈　林賀

摘要：藥理學與中藥藥理學作為兩門課程講授，內容有很多重復的地方而且學時數較多，所以整合后形成的新的知識體系打破了學科之間的壁壘，有利于學生學習知識的融合和統一。另外，還節約了學時，同時學生自主學習時間的延長能夠調動其主動學習的積極性，也為探索新的教學模式提供了理論和實踐依據。

關鍵詞：藥理學；中藥藥理學；整合

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）35-0142-02

藥理學是研究藥物與機體相互作用及其規律的科學，是基礎醫學與臨床醫學以及醫學與藥學的橋梁，中藥藥理學是結合中醫臨床療效，運用現代科學知識研究中藥和機體相互作用規律及其作用機制的科學。藥理學與中藥藥理學二者存在一定的交叉和重復，尤其是在藥物的作用機制和研究方法方面。多次的重復會增加學生的厭煩感，為了避免重復，在課程教學中要化繁為簡，使兩門課程之間“互補”、“互促”[1]。本文結合本校的實際情況初步探討了兩門課程教學內容的整合模式，為探索新的教學模式提供了理論和實踐依據。

一、進行課程整合的必要性

學習時間的局限性和知識的廣泛性之間的矛盾是高等藥學面臨的一大問題，為了解決這一問題，需要對目前的藥學課程設置進行改革，更好的體現以學生為中心的教育思想。我校新的人才培養方案修訂的一個基本原則是縮減科目和學時，但學時縮減并不意味著教師授課內容的減少，相反在新的培養模式下，學生的知識量和動手能力會得到進一步的提高。要想提高學生理論聯系實際的能力，就要對兩門課程的內容和教學方法進行改革，通過對兩門課的改革，提高教師的課堂效率以及學生的自主學習、獨立思考、思維創新等能力[1]。

二、藥理學與中藥藥理學知識點重復的現狀分析

由于藥理學與中藥藥理學內容繁雜，作為兩門單獨課程授課，二者有很多重復的知識點，主要包括以下幾個方面。

1.中藥和西藥同一藥理作用機制重復。中藥的藥理作用需要運用藥理學的很多內容對中藥的作用機理進行說明，如三七止血的作用機制與增加血小板數量、增強血小板功能、增加血液中凝血酶含量、收縮局部血管有關；附子對血壓的影響，附子中去甲烏藥堿具有降壓、興奮β受體及α1受體的雙重作用；氯化甲基多巴胺為α受體激動劑，去甲豬毛菜堿對β受體及α受體均有興奮作用，二者是升壓的有效成分，這部分內容涉及到藥理學中的腎上腺素受體激動劑和腎上腺素受體阻斷藥的知識；蒼術的抗潰瘍作用機理有抑制胃酸分泌和增強胃黏膜的保護作用，這部分內容涉及到藥理學中的抗消化性潰瘍藥的相關知識。

2.研究方法的重復。中藥藥理學需要運用現代科學知識，研究中藥和機體相互作用規律及其作用機制的科學，所以中藥藥理學的研究方法需要借鑒藥理學的研究方法，如實驗藥理學法、實驗治療學法、臨床藥理學法等。

3.中藥之間的藥理作用與作用機制的重復。中藥的作用機理非常復雜，單味藥就是一個小復方，這就造成了不同的中藥具有相同的藥理作用，而作用的機制又非常的相似，例如全書具有利尿作用的中藥有12種，具有降壓作用的中藥有22種。

三、藥理學與中藥藥理學教學內容整合的模式

內容整合的原則是以藥理學為主，中藥藥理學為輔，去同存異，課上授課與課下自學相結合的原則。

1.中藥藥理學總論部分。中藥藥效學和中藥藥動學的研究方法與藥理學相關內容重復，所以此處知識點略講，但要體現中藥的研究特點。

2.中藥藥理學各論部分。首先，按照藥理學的藥理作用對中藥的藥理作用進行整理歸納，對于重點和難點知識點會配有講解視頻，然后根據藥理學的授課進度安排學生課下學習中藥藥理學的相關知識點。例如藥理學課堂講授完作用于血液系統的藥物后，將具有作用于血液系統的中藥的學習指導通過網絡教學平臺發送給學生，要求學生在規定的時間內完成自學和測試。

四、結語

整合課程是指將原來自成體系的各門課程及有關的教學內容進行整理與合并，使相關課程能夠形成內容冗余度少、結構性好、整體協調的新型課程，以發揮其綜合優勢[2，3]。所以把藥理學與中藥藥理學按照一定的邏輯關系重新組合在一起，對重復知識點整理與合并，能夠形成內容冗余度少、結構性好、整體協調的全新的課程體系。通過二者的整合能夠使講授的理論課內容更加精煉，使學生更加容易地把握知識的脈絡，從而提高學習效果。

參考文獻：

[1]王小兵，盧文貫，任健敏.無機化學和物理化學課程整合與優化初步探討[J].大學化學，2014，（4）：23-24.

[2]李春超，趙慧君.設置綜合專業整合課程[J].中國高等教育，2005，（1）：44-46.

[3]鄭軍，馬建輝，吳雄文，等.醫學整合課程模式的實踐探索[J].中國高等醫學教育，2008，（9）：7-8.