小學閱讀教學的理論與實踐

朱大成

摘要：小學語文課程是小學教育中的主要學科之一，是學生發展的重要文化基礎，接受語文教育才能識字，掌握知識文化，理解話語含義，才能進行其他課程的學習，是學生成長發展的根基與支撐，更是促進學生各項能力進步的前提條件。語文教學小學生尤為重要，能從小培養學生的知識內涵、文化修養，拓展學生寫作能力、交流表達能力以及創新力，而閱讀教學則是小學語文教學中不可或缺的重要組成部分，更是語文教學的靈魂，無論是對學生能力培養還是語文教學效果提升都具有至關重要的積極作用，因此，小學語文教學要深刻意識到閱讀教學的點睛意義，采取有效措施積極將閱讀教學融入到課堂當中，促進小學生德智體全面發展，為學生日后發展，打好基礎。

關鍵詞：閱讀教學；小學語文；實踐

語文的精髓以及重要的文學精神都能在閱讀中尋找到，小學教育會對學生未來發展起到深遠影響，小學生由于年齡特點，思想意識、行為習慣以及各方面能力都沒有形成固定模式，具有較大成長空間，還有很多內在潛能需要教師深度挖掘，因此，作為重要課程的語文教學，應結合學生的天性，綜合考慮，具體分析，制定完善的閱讀教學方案，有序科學的進行教學工作。語文閱讀教學，能夠樹立學生正確的思想意思，拓展學生知識，使學生積累更多詞匯，并將其運用到實際生活中，從而提升學生的個人素質，增強文化底蘊，養成良好的閱讀習慣，用積極的心態面對學習，爭做現代文明三好學生，促進未來個人發展。

1閱讀教學對小學語文教學的意義

隨著我國教育體制的不斷改革與發展，新課改中對小學語文教學提出了全新要求，開展閱讀教學是當前小學語文教學發展的必然趨勢。閱讀教學對小學語文具有重要意義，是語文教學的精神支撐、知識之魂，能有效提高學生的寫作水平及語言運用能力，有助于學生養成良好的閱讀習慣，提升語文學習能力，強化自身文化修養。閱讀教學對小學語文教學的點睛意義，可以分以下兩方面，首先，開展閱讀教學，能夠激發學生閱讀興趣，提高積極性。興趣是提升各方面能力的先提條件，是重要的基礎要求，小學語文教師應重視學生的興趣培養，才能有效確保其他教學工作順利進行。開展閱讀教學，能豐富學生的語文知識，對閱讀產生興趣，不同內容的閱讀教材，更能吸引學生的注意力，激發學生好奇心，促使學生探索知識的欲望，讓學生能在閱讀中學到更多詞語、創作思路、文章情感等知識，陶冶學生文學情操。其次，開展閱讀教學能鍛煉學生的語言運用能力，提升交際表達能力。小學生對于一些詞語掌握的并不全面，在平時學習生活中，會遇到很多新鮮詞語，但通過并不能及時了解其含義，以至于很多學生在交流中，話語陳述的順序、詞語的運用都存在許多問題。通過閱讀教學，學生可以學習各種優秀段落以及適當的詞語含義，明確不同的詞語在語境中的正確運用，并在閱讀中，將自己喜歡的句子記錄下來，加深印象，不斷積累語文知識，對學生的表達能力以及寫作能力都有較大幫助。

2小學語文閱讀教學策略研究

2.1精心挑選課外閱讀教材

小學語文教材都是經過資深教育專家集體進行縝密精細、科學合理的討論分析，最終編制而成，雖然教材版本眾多，但是所有版本具有專業性、科學性、針對性，對語文教學來說具有重要指導意義，為教師提供了更加有利的參照依據，有利于小學生的身心健康成長，更加適用于他們自身能力，是語文閱讀教學中重要的教學資源。因此，在開展閱讀教學時，小學語文教師應在教材基礎上，精心挑選課外閱讀教材，選擇真正激發學生潛能以及調動學生好奇心的閱讀內容，要注重內容的適用性與實用性，題材要新穎具有一定樂趣，根據學生心理特點，多選擇圖文并茂的閱讀內容，加深學生對文章的理解及印象，從而使學生的閱讀積極性能夠長久建立，促進未來發展。

2.2積極創新閱讀教學方式

小學生由于天性好動、對新鮮事物更加感興趣，因此，傳統的教學方式無法滿足也不適合現代小學生的學習需求，因此，小學語文教師要積極創新教學模式，活躍課堂氣氛，達到寓教于樂的教學效果，讓學生在閱讀中感受到學習的快樂，在快樂中領悟知識。教師可以在閱讀課堂中，采用情景教學模式，讓學生對具體的閱讀內容，進行角色扮演，到教師中間，以小組形式為同學表演，教師將學生分好學習小組，分配好角色，讓學生進行練習，要求學生盡量模仿文中角色，注意表演時的動作、語氣、表情等，通過這樣的教學方式，充分調動了學生的積極性，讓每位學生都能參與到課堂互動當中，并能使學生更快了解文章所講述的故事，同時，又培養了學生團結協作的精神，增強集體意識，拓展學生創新能力，激發學生表現力，這種形式不僅學生感興趣，受歡迎，同時也增強了教學效果，具有事半功倍的作用。

2.3加強閱讀技巧有效傳授

任何學習都有一定的技巧與方法，只是隨著學生年齡的不斷增長，知識不斷累積，會尋找到適合自己的學習方法或是自己總結出學習經驗，有效正確的學習方法與技巧，對學生的成績提升具有重要推動作用，也能讓學生增強自信心，充分發揮主觀能動性，不斷探索知識奧秘。因此，小學語文教師在開展閱讀教學過程中，要將正確的閱讀技巧教給學生，很多學生在閱讀時，沒有太大興趣，無法進入良好的閱讀狀態，主要原因也是因為沒有正確的閱讀方法，長時間就會產生厭煩焦躁的情緒，雖然閱讀方法并不適用于每位學生，但教師還是應將基礎的技巧講明說清，有助于提高學生閱讀效率，拓展學生思維方式，從而加深對閱讀的喜愛，并將其技巧隨著時間的推移，逐漸完善、不斷創新，成為受用終身的本領。

3結語

綜上所述，小學良好的語文教育，能對學生產生深遠的影響，關系著未來的個人成長，開展閱讀教學，不僅能提升小學語文教學質量，更能培養學生良好的閱讀習慣，增強寫作能力與表達能力，對學生的文化內涵、道德觀念、素質品德以及身心健康都具有積極影響作用，因此，小學語文教學要采取有效的方式，將閱讀教學融入到課堂中，從而拓展學生文學知識，有助于綜合素養提升，為將來學習生涯奠定堅實基礎。

參考文獻

[1]蔡文舉.小學語文閱讀教學與學生閱讀能力培養[J].教育教學論壇，2016，（15）。

[2]曾萬英.小學語文閱讀教學的重要性及策略分析[J].學周刊，2016，（26）。

基金項目：

河南省駐馬店市教育科學“十三五”規劃課題。課題名稱：農村小學語文閱讀教學資源的開發與利用實踐研究；課題類別：一般資助課題；課題編號：ZJKYKT2017-012.