合作學習在小學語文課堂中的應用

馬冬梅

摘要：在小學學習中，習慣的培養是學生成長的重要環節，也是小學教育培養學生的目的所在，而習慣又主要是以集體活動和師生互動為主要承載形式，集體活動和師生互動歸結起來即是一種合作學習行為。因此，在課堂教學中如何實踐合作學習便尤其重要，語文課堂亦是如此。

關鍵詞：合作學習；小學語文；課堂主題；學習目標

隨著教學理念的更新和社會進步發展的需要，教育界越來越重視合作學習模式的開展，而合作學習在小學語文課堂中的運用十分重要。然而在實際教學過程中，合作模式并沒有像人們期待和想象中那樣發揮了巨大的作用，相反，小學語文課堂中，合作學習的效率并不高。因此筆者針對合作學習在小學語文課堂中的應用，從教師的角度進行了探究和論述，以期提高合作學習的有效性。

一、打造以學生為主體的課堂

盡管人們都在提倡“轉換課堂角色，讓學生成為課堂主體”，但要實現這一教學目標并不容易。而要想發揮合作學習在小學語文課堂中的作用，首先就要讓學生成為課堂的主體，主動把握課堂，在課堂中發揮積極作用，這樣學生才能積極思考，提高思維的活躍性，從而提高課堂學習效率。因此教師要將學生進行合理分組，并注意轉換課堂角色，將課堂完全交給學生，讓學生通過小組合作來自主的去探究課程內容，實現自主學習，合作學習。這樣的課堂才是真正的自主性課堂，才有利于學生學習能力的成長。

例如：在學習“兩小兒辯日”時，我將學生分為兩組，并選出小組長。首先由小組長帶領組內成員朗讀課文，并對課文中的重點文言文字詞的解釋進行自主學習。在學習完基本的字詞，并且學生也對課文內容有了大致了解后，我讓兩組學生分別扮演“兩小兒辯日”中的兩種觀點，進行辯論。在辯論中，學生們的積極性很高，爭相表達自己的觀點和看法。而經過辯論，學生們對課文中所表達的意思有了更深刻的了解，并通過自主學習，學會了文中的文言文知識，這樣學生就以課堂主體的身份完全融入課堂，把握課堂，從而在分組學習中表現的更加積極活躍。因此教師在組織學生合作學習的過程中，一定要在注意發揮學生的主體性，打造以學生為主體的課堂。

二、設立合理的小組學習目標

有了目標才會有學習的動力，同樣的道理，小組之內有了共同的學習目標，才會共同努力，為了實現學習目標而充分調動每個小組成員的積極性和進取心，這無疑有利于學生提高學習效率。因此設立小組學習目標十分重要，但學習目標一定要與小組整體學習能力和知識掌握水平相適應，并與本堂課的教學內容相符合，也就是說，小組學習目標必須是科學合理的，太大或太小的目標都不能實現良好的教學目的。因此教師在組織學生合作學習時，一定要為每個合作小組設定合理的學習目標，而每個小組的目標不一定是一致的，但必須是符合小組成員學習情況的。這樣才能最大限度的發揮合作學習的激勵性。

例如：在學習”七步詩”時，我采用合作學習的教學方式，并將學生分為幾個小組。而在學習正式開展之前，我與每個小組進行了交流和探討，為他們制訂了本堂課學習目標。如：甲小組整體學習成績較好，學習能力較強，我就為他們制定了較高的學習目標，要求他們在學完這堂課后，學會詩中重點字詞的意思，并背誦全文。而乙小組的整體語文基礎較差，學習能力要比甲小組低一些，我就稍微降低了對他們的要求，為他們訂立了學會詩歌中的重點字詞的學習目標。制定完目標后，學生們都興致高昂的進入緊張的學習中，并為了達到小組學習目標而努力。由此可見，學習目標可以充分調動學生的學習積極性和進取心，促使學生努力學習，從而有利于學習效率的提高。因此教師要善于利于學習目標來激勵學生學習，并為學生設立科學合理的目標。

三、教師適當且有效的參與和引導

合作學習是一種以學生為主體的學習模式，但這并不是說教師的角色是可有可無的，相反，教師在這種學習模式下，更要發揮重要作用，以督促和引導學生學習。因此教師要認識到自身的作用，并扮演好自己的角色，和學生，課堂融為一體，為學生提供足夠的幫助和指導，做好組織者和引導著的工作。

例如：在學習“石灰吟”時，首先我和學生一起朗讀這首詩，然后將學生分組，讓學生分組合作學習。在學生合作學習的過程中，我始終融入到學生中，和學生一起學習、思考和討論這首詩，并且在學生遇到困難時，如：學生經過思考和討論還是對這首詩創作的背景以及作者于謙的生平不了解。這時我就及時為學生們解惑，將這首詩的創作背景、作者的生平經歷以及作者創作這首詩時面臨的境遇等告訴學生，然后自此基礎上讓學生再對這首詩進行合作學習。而通過我的及時解惑，學生們紛紛表示在理解這首詩時輕松了很多。由此可見，我在學生分組合作學習的過程中發揮了關鍵性的作用。因此教師一定不能忽視自身在合作學習中的重要性，而是注重引導，幫助學生解決學習中的困難。

總之，教師要注重研究合作學習在小學語文教學中的應用策略，提高合作學習的有效性，從而促使學生在合作學習的過程中，提高語文學習效率，同時培養合作精神和合作能力，實現全面發展。

參考文獻：

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