生命教育在初中生物教學中的有效滲透

李春蓉

摘要：初中生物是義務教育課程體系中的重要一部分，學習生物能夠培養出學生勇于探究的科學素養，并且能夠提高學生對于生物的學習興趣。因此它對于學生的學習能力培養是十分關鍵的。

關鍵詞： 生命教育；初中生物教學；有效滲透

一、生命教育的重要性

近年來，隨著素質教育觀念的提出，生命教育也逐漸成為了生物教學領域一個新興的研究課題，一些相關的教育專家，專門對該課題進行了深入的研究，對于生命教育的具體含義，進行了深入探究。而在當前的初中生物教學中，實施生命教育對于學生來說是十分有必要的。通過生命教育，使學生能夠通過學習形成正確的觀念，并且能夠熱愛生命，在此基礎上能夠熱愛自然。這樣就能夠使教師通過教學，使學生們形成正確的價值觀念以及生命觀念。

二、生命教育的缺失

生命教育是德育工作中的重要一部分內容。初中生物教師在教學過程中，不僅應當重視學生對于基本生物知識的掌握程度，同時也要對他們進行正面教育，使學生能夠正確地理解生命，熱愛生命。在傳統的教學課堂上，生物教學主要是以理論學習為主，教師在課堂上主要通過講授理論知識的形式來開展教學，強調的是理論學習的重要性，并不總是對學生素質進行培養。在當前素質教育的大背景下，推行生命教育，就需要教師進行教學方法的創新。

雖然在當前，我國推行生命教育已經有一段時間了，但是效果卻并不如意，在現實生活中仍然存在著各種各樣的問題，經常在新聞中會看到這樣的報道，有一些學生面對生活的壓力，進行自殘，甚至有傷害他人，虐待動物等等行為。這正是由于教師在初中生物教學中，沒有很好的實施生命教育。在一些學校，由于受到學校環境以及課時安排較少等客觀條件的限制，因此在教學過程中他們往往只能夠將課本上的基本內容傳授給學生，并沒有多余的時間，和經理條件去將生命教育融入到其中。本文將生命教育和生物教學進行有效的結合，提出了一些方法策略。

三、在初中生物教學課堂上開展生命教育的重要意義

四、開展生命教育的實踐探索

1.認識生命共同體。在初中生物課本中，生物課本的第一部分就是認識生物圈，認識我們生活的環境，使學生能夠認識到，我們是生活在一個多種多樣的大的生態系統中，在生態系統中，大道到藍鯨，小到細菌，這些都是具有生命的。而這些生命又是相互聯系的，它們通過環境相互聯系，構成一個整個生態系統的生命共同體。使學生認識到要像對待自己生命一樣，對待自己所生活的環境，了解人類在生態系統中所處的位置，從客觀的角度考慮，人類應該從自然中獲得什么？應當怎樣對待自然。

2.懂得珍愛生命。在新課標推出后的生物教材中，生物實驗教學的內容有所增加，生物教學也不單單是重視理論教學，也開始對培養學生的實踐能力和動手能力更加的關注。在課本中加入了一些常見的探究式活動，或者實踐是活動，例如對獸類蹄子的觀察活動，對黑猩猩家族社會行為的研究等等。這些活動都向學生灌輸了一種理念，那就是要要認識到實踐探究的重要性，使學生能夠在實踐中學習到知識。除此之外，教師還應當在實驗中培養學生珍愛生命的理念，例如在傳統的教學實驗，觀察魚的運動狀態時。傳統的實驗方法是將魚的鰭剪掉，這樣的行為對于學生生命觀念的培養十分的不利，因此在進行實驗時，就利用了另外一種方法，將膠水把魚鰭黏住，使得魚在一段時間內沒有辦法擺動，讓學生通過觀察來記錄魚的運動狀態。

3.學會尊重生命，教師要通過教學，開展生命教育，使學生能夠認識到生命是平等的，要能夠學會尊重生命，例如在學習到生活圈中的綠色植物時，教師就要強調植物對于生態系統平衡的重要性，使學生認識到植物生存的巨大意義，從而能夠認識到生物圈的復雜，生命之間應該和諧相處，相互尊重。

五、生命教育與生物教學相融合

1.擴展課本的內容，發現生命的美。教師要能夠發現教材中的生命教育素材，使得學生能夠發現生命的美，生命從細胞到個體，再到種群，以及到整個生物圈，都體現著不同的美，從種子的發芽以及植物的生長，都能夠體現出生命之美，因此在教學過程中，就利用多媒體教學的形式，把生命的美展示給學生，使學生能夠感受到生命的奇妙，認識到生命的頑強不屈。在講解到有關生物鏈的內容時，就告訴學生，生物之間是存在著緊密的聯系的，如果生物鏈中的某一個環節出現了問題，就會導致整個生態系統受到破壞。在課堂上播放關于《動物世界》相關視頻，這樣能夠有效地激發學生的好奇心，使學生能夠對生物學系感興趣，能夠通過自主學習，主動參與，感受生命的美，體會到生命是美好的，從而對生命、對大自然產生熱愛。

2.教師在教學過程中應當將課堂教學和生命教育相結合，在課堂中滲透生命教育，因此教師就需要對教學課程進行精心的設計，結合教材，為學生創建一個以生命教育為主題的教學課堂。例如在講解到有關生物圈中的綠色植物時，這一部分內容講到的是生物圈的植物類型以及它們的生長特點，教師就可以根據教學主題對教學內容進行適當的調整，突出生命教育的特點。

3.由于初中階段的學生思維活躍，興趣愛好比較廣泛，求知欲也比較強。因此在教學過程中，教師就可以利用組織講座的形式來開展教育，同時也可以利用實踐活動的形式，培養學生們對生命的熱愛，例如在講解到人的生長發育時，教師就可以在其中滲透生命教育，同時可以舉行親子講座，這樣能夠在很大程度上拓展學生的眼界，使學生能夠掌握課本外的許多知識。例如在講解到人類活動對生物圈的影響時，就給他們取出了環境保護問題的例子，介紹環境污染，水污染，土地荒漠化等等對于生態圈的危害以及影響。這樣能夠使他們形成保護環境，珍惜資源的意識。同時還組織學生進行討論，探討如何才能夠為保護環境奉獻出自己的一份力量，使得生態環境更加的美好。

總結

在初中生物教學中，教師要結合教學內容，開展生命教育，這就需要教師在教學中轉變傳統的教學觀念，進行教學的創新，通過實踐活動和課堂教學相結合，有效地調動學生的學習主動性。使學生能夠通過學習，形成熱愛生命，尊重生命的價值觀。

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