淺談小學語文寫作教學策略

陳美純

摘要：在小學語文教學過程當中，寫作教學一直以來都是重中之重，與此同時，也是一大難點。就當前的現(xiàn)狀而言，小學生在寫作的時候，主要存在的問題就是寫作興趣低，缺乏寫作素材，內(nèi)容千篇一律。針對這種現(xiàn)象，我們必須要因材施教的制定出合適的教學策略，努力培養(yǎng)學生的寫作興趣，進一步提高學生的寫作水準。本文將對小學語文寫作教學策略展開簡單的分析和探究。

關鍵詞：小學生；寫作教學；作文

眾所周知，寫作是一項綜合性較強的教學項目，它考察了學生的語言運用能力以及文字駕馭能力。很多小學生由于自身生活經(jīng)驗不夠豐富，再加上語文水平有限，或多或少都會對寫作產(chǎn)生一些迷茫和恐懼心理。為了能夠培養(yǎng)學生的寫作技巧，幫助學生提高自身的寫作能力，教師應當認真分析小學生的學習特點以及興趣愛好，在日常教學過程中訓練學生的寫作技能，讓學生樹立寫作的信心。具體來說，小學生的寫作教學策略可以從以下幾個方面著手。

一、著重觀察，激發(fā)興趣

新課程標準中對小學生的寫作提出過這樣的要求，要寫出真實所見，要寫出真情實感。當代的小學生在寫作的時候存在的最大的問題就是缺乏真實的感情。由于網(wǎng)絡技術的普及，使很多學生在寫作的時候都會從互聯(lián)網(wǎng)上找一些作文來進行參考，寫出來的作文根本沒有自己的思想。久而久之，作文內(nèi)容的不真實以及缺乏情感就成為了阻礙學生寫作能力提升的最大問題。所以，教師在開展小學作文教學的時候，首先要做的事情就是培養(yǎng)學生的觀察能力，激發(fā)學生的學習興趣。小學生們活潑好動，他們對于新鮮的事物中能夠保持高度的好奇心，對此教師可以組織學生在寫作之前進行詳細的觀察，引導學生通過雙眼來發(fā)現(xiàn)事物背后的本質(zhì)，既能夠激發(fā)學生的寫作興趣，又能夠讓學生寫的真實，一舉兩得。

舉個例子，我在帶領學生學習寫建議書的時候，為了能夠讓學生寫出自己的真實情感，在寫作前組織學生進行了一次觀察活動。我以學校作為學生的觀察場所，抽出半節(jié)課的時間來讓學生對學校的方方面面進行觀察。經(jīng)過大家的親眼所見，大家發(fā)現(xiàn)了學校環(huán)境的衛(wèi)生有待改善，學校里的少年兒童健康活動場所太少等等問題，我引導學生將看到的這些問題總結(jié)出來，然后到課堂上進行分析和討論，并嘗試利用建議書的寫作形式來為學校提出自己的意見。

二、引導積累，鍛煉能力

正所謂讀書破萬卷，下筆如有神。由于學習經(jīng)驗有限，很多小學生在寫作文的時候總是呈現(xiàn)出一種流水賬的形式，缺乏語言的美感，作文水平停滯不前。為了能夠提高學生的作文水平，鍛煉學生的寫作技巧，教師應當在日常教學過程中，注意引導學生積累寫作技巧。魯迅曾說“無論什么事，如果不斷收集資料，積之十年，總可成一學者”。對于小學生而言，在學習過程中擅長積累，是一種促進進步的有效途徑。具體來說，課文當中的優(yōu)秀的詞語和句子、課外讀物中的小故事等等，凡是有意義的材料都可以積累起來，用于寫作。

小學語文課本中有許多值得學生學習和積累的知識，比如說《白鵝》這篇課文中，作者對鵝的描寫出神入化，我在教學過程中指導學生對一些特別的句子進行了分析和積累，例如“鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場。”，這句話將鵝的走路姿勢比作是京劇里的凈角，生動形象；再如“鵝的叫聲，音調(diào)嚴肅鄭重，似厲聲呵斥。”這句話中，將鵝的叫聲擬人化了，“似厲聲呵斥”這一修辭處理，不僅描寫了鵝的聲音，還刻畫出鵝的神態(tài)。我組織學生學習和積累這種描寫動物的修辭手法，以便于在寫作時應用。

三、鼓勵贊揚，樹立信心

小學生們年齡小，榮譽感強，在學習的過程當中，他們都盼望著能夠得到老師的肯定和鼓勵。作文對于小學生來說本來就是一個相對比較難的項目，如果小學生付出精力寫下的作文得不到肯定，必然會產(chǎn)生沮喪的心理。所以，為了激勵學生積極寫作，教師應當注重鼓勵引導，充分的挖掘和發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，并進行肯定和贊揚，幫助學生樹立寫作的信心，讓學生逐漸愛上寫作。具體來說，教師應當注重作文的評價，開拓作文評價的角度，讓學生能夠享受成功的喜悅。同時對于學生的不足之處，也要進行委婉地提出。

我在批閱小學生的作文的時候，經(jīng)常會從作文整體上來發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點。比如說當我面對一篇寫作水平不太高的學生寫的作文的時候，我會先看一看他的自己是否工整，是否有進步。然后會對他的優(yōu)點進行肯定，例如：你的字跡工整，書寫很優(yōu)美，老師要向你學習。同時對于他的一些缺點我也會進行委婉地指出，例如：如果你的文章選材再新穎一些，肯定會與你的書寫交相輝映，呈現(xiàn)出一片更加優(yōu)美的文章，你覺得呢？在這樣的鼓勵下，學生既能夠找到自己的優(yōu)點，又能夠意識到自己的不足。

總而言之，寫作能力的培養(yǎng)是一個漫長的過程，在這個過程當中，教師需要利用豐富生動的教學手段來保持學生的寫作興趣和熱情，適當?shù)臐B透一些寫作技巧的教學，讓學生逐漸掌握更多更好的寫作方法。相信在不斷的努力下，學生的寫作水平能夠有明顯的提升。

參考文獻：

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