小學校園足球特色發展的效應分析與評價機制

龐文

摘要：為了貫徹落實《中國足球改革發展總體方案的通知》精神，更好地響應全國青少年校園特色學校的號召，落實校園足球在普及與提高的各項工作，從普及教育到足球特色的發展不斷推進。本文采用了數據分析法、問卷調查法等研究方法，對“全國青少年足球特色學校”的小學在校學生足球技術、評價辦法、足球教學教研等方面進行了創建足球特色學校前后的比較與分析，對我校全面推進與實施中形成了具體的做法，從各項數據收拾與結果分析來看，取得了階段性成效。為校園足球發展提供有效數據與理論依據。

關鍵詞：小學足球；普及教育；等級測試；學習評價

1.研究目的

在落實全國青少年足球特色學校各項工作的過程中，師資、場地、器材與設施等因素直接影響了校園足球教學與訓練的全面鋪開，普及是校園足球的根本，是提高的基礎和基本條件。只有校園足球做到普及教育扎實開展、學生不斷提高技術、技能，運動氛圍越來越濃，達到強身健體效果。我校自從被評為特色學校以來，非常注重足球普及教育，從足球課堂教學、足球大課間、班級足球賽等方面都有自己獨特做法，也取得了階段性成果。為校園足球發展提供實質性參考。

2.研究對象與方法

2.1研究對象

四年級全體同學（6個班）

2.2研究方法

2.2.1數據分析法

運用Excel2007對調查結果進行了數理統計和結果分析。

2.2.2問卷調查法

向本校四年級全體學生發放足球調查問卷，2017年9月發放322份，回收問卷318份，其中有效問卷312份，回收有效問卷為98.1%；2018年3月發放326份，回收問卷324份，其中有效問卷319份，回收有效問卷為98.5%.具體情況以下表所示。

從表1可以看出，問卷中絕大部分學生在參加人數與喜歡比例等各項都有了大幅度的增加，說明了自從被評為足球特色學校以來，足球工作開展是扎實的，學習對足球興趣有較大的提升，取得了階段性成果。

3.結果與分析

3.1校園足球普及教學的效應分析

我校足球普及教學是指將足球課堂教學、大課間等形式有機融合為一體呈現，經過了兩年多的扎實開展，學校足球普及從摸索階段向調速發展階段遞進。呈現出足球課堂活躍、足球大課間人人參與，營造了濃郁的教學與活動氣氛，通過課內引領課外，課外推動課內，促進校園足球普及水平的提高。

3.1.1足球技術考級在教學中的結果分析

足球技術考級分三個水平在各個年級進行測試，評定學生每項所處于的等級水平，每個學期按照不同水平學生制定了相應的考試內容，通過足球課堂教學與大課間強化，學期末對所測試項目進行考核，對測試學生進行等級歸類，作為期末體育成績重要組成部分。下面以四年級為例，通過實驗統計結果顯示，試驗30學生進行了兩個學期前后比較，30秒踩球從實驗前只有7個“四星級”增加到實驗后21個，“無級”學生也變成星級學生；10米運球繞5桿從原來只有3個“四星級”增加到實驗后16個，無級學生從8個減少到2個。從實驗情況來，學生各項技術有了明顯提高。證實了我校取用足球技術考級制度的可行性與實效性。

3.1.2足球技術考級下的縱向對比分析

本文四年級6個班在2017年9月和2018年3月進行了足球技術的測試，從兩個學期數據進行分析比較。表2顯示在開展后B的所有平均數（X ）指標好于A中的平均數（X ）指標，在數據統計中，發現足球技術都有了不同程度的提高，最為突出的是30秒踩球，平均提高了4.5次，及格率和優秀率也分別提高了2.8%和4.6%，說明開展足球考級對技術提高有明顯的幫助。

3.2健全足球發展的評價機制

單一評價往往是不準確的，忽視學生的個體差異，運動基礎等，影響了教學評價結果的客觀性、科學性。教學評價中應用綜合考評方式，從學習基礎、個人評價、技能測評、教師評價四個方面進行綜合評價。從技術提高、戰術應用等實踐中學生受制心理、運動思維制約可分為“練習型”和“比賽型”，成立學生個人發展檔案，讓接管老師了解學生的第一手資料，對開展工作有很大幫助。本文以四年級為例。

圖1四年級的評價標準說明：1、學習基礎：一級18分、二級16分、三級12分、四級11分及以下；2、評定系數根據學習基礎的等級，一至四級分別為1、1.1、1.2、1.3；3、評定成績=原始成績（學生個人評價+技能測評+教師評價）×學習基礎等級；4、學習等級：優秀90分以上、良好80-90、合格60-79、待合格59及以下。

4.結論與建議

4.1結論

4.1.1校園足球普及的各種舉措行之有效，從調查問卷結果顯示，2018比2017年在喜歡足球人數、家長支持率、學生對足球運動的認知程度等數據都有大幅的上升。促進了學生對足球運動的熱情，除了課堂教學的整體規劃以外，有效地促進大課間活動的進一步發展，校園足球運動氛圍日益濃郁，對校園足球可持續發展有著示范性作用。

4.1.2通過健全足球技術等級評價，每個學期都有計劃項目進行測試，對測試數據進行分析與整理，及時掌握技術掌握程度，有利于確定各項目同一水平評價指標，認清學習的目標與方向，證明了等級制度有效促進足球技術的提高。

4.1.3評價機制對于任何運動項目都是必須具備的。我校校園足球方面做了很多前期工作，積累了很多實踐經驗，結合國家與地區足球評價體系，形成系統、易操作的評價方案。通過綜合性評價較準確地評定結果。對學生技能水平定位、個性發展等有著重要的指導意義。

4.2建議

4.2.1校園足球發展受制于多方面因素，提高師資水平作首要任務，促進其它方面和諧發展。建議有關部門加大這方面的投入，可通過與足球俱樂部合作形式，增強師資隊伍。

4.2.2學校就成立學生體育專項資源庫，特別是足球特色學校應有學生學段足球專項成長檔案，可以用書面記錄或電子檔案保存。有利于了解學生足球技術掌握情況，總結教學與訓練經驗與不足，更好地形成完善改進措施與方案，為校園特色向更深一層發展提供條件保證。

參考文獻

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