“互聯網+”時代以全媒體為載體的高校學生黨建工作探析

楊蓬 丁立華

摘要：高校學生黨建工作是黨建工作的重要組成部分，是培養馬克思主義接班人的重要陣地?！盎ヂ摼W+”時代的來臨，為高校學生黨建工作帶來了機遇和挑戰，以全媒體為載體的“互聯網+高校學生黨建工作”已成為高校學生黨建工作的一種工作新模式，深受廣大學生黨員的青睞。因此，筆者對“互聯網+”時代以全媒體為載體的高校學生黨建工作進行了探析。

關鍵詞：互聯網+ ；全媒體；高校學生黨建工作；新模式

一、全媒體的概念及特征

（一）全媒體的概念

在學術界，全媒體的概念并沒有正式提出，它來自于傳媒界的應用層面。由于媒體形式的不斷出現和變化，媒體內容、渠道、功能層面獲得了更加全面和深度的融合，使得人們在使用媒體概念時需要意義涵蓋更廣闊的詞語，至此，“全媒體”的概念開始廣泛適用。根據“全媒體”的內容和功能，人們普遍認同的一種定義是：綜合運用各種表現形式，如文、圖、聲、光、電，來全方位、立體化地展示傳播內容，同時通過文字、聲像、網絡、通信等傳播手段來傳輸的一種新的傳播形態。

（二）全媒體的特征

全媒體作為一種新的傳播形態，它是傳統媒體與新媒體的有效整合，既繼承了傳統媒體的特征，又具有新媒體的特征，使它具有系統性、傳承性、融合性和受眾性的特點。其中，新媒體所具有的信息傳播方式更加開放、傳播速度更加快捷、傳播互動性更強以及傳播內容更加豐富的特點是“互聯網+”時代全媒體最為突出的特點。

系統性。“全媒體”是人類現在掌握的信息流手段的最大化的集成者。從傳播載體工具上分可分為：報紙、雜志、廣播、電視、音像、電影、出版、網絡、電信、衛星通訊等等；從傳播內容所依重的各類技術支持平臺來看，除了傳統的紙質、聲像外，基于互聯網絡和電訊的WAP、GSM、CDMA、GPRS、3G、4G及流媒體技術等等。

傳承性。“全媒體”并不排斥傳統媒體的單一表現形式，而且在整合運用各媒體表現形式的同時仍然很看重傳統媒體的單一表現形式，并視單一形式為“全媒體”中“全”的重要組成。

融合性?！叭襟w”體現的不是“跨媒體”時代的媒體間的簡單連接，而是全方位融合——網絡媒體與傳統媒體乃至通訊的全面互動、網絡媒體之間的全面互補、網絡媒體的自身的全面互溶，總之“全媒體”的覆蓋面最全、技術手段最全、媒介載體最全、受眾傳播面最全。

受眾性?！叭襟w”在傳媒市場領域里的整體表現為大而全，而針對受眾個體則表現為超細分服務。針對同一條信息，通過“全媒體”平臺可以有各種紛繁的表現形式，但同時也根據不同個體受眾的個性化需求以及信息表現的側重點來對采用的媒體形式進行取舍和調整。

二、“互聯網+”時代全媒體為高校學生基層黨建工作帶來的機遇和挑戰

（一）全媒體為高校學生基層黨建工作提供發展契機

1.全媒體的開放性促進了高校學生基層黨建工作的透明化。全媒體開放性特點，使得黨建工作和黨建工作者置于廣大學生黨員監督的陽光下，同時也拉近了學生黨員與黨建工作者之間的距離，這更有利于高校學生基層黨建工作的公平、透明與有效。

2.全媒體的即時性促進了高校學生基層黨建工作的便捷化。全媒體的即時性使高校學生基層黨建工作傳播活動更為便捷有效，它能夠根據高校黨建工作的具體需要和青年大學生的思想實際，將教育內容或相關信息方便和快捷地發布，使高校學生基層黨建工作更方便、更便捷、更有效。

3.全媒體的互動性促進了高校學生基層黨建工作的親和化。全媒體良好的交互性特點使學生黨員對黨建的參與熱情更為高漲，黨建工作者之間、黨建工作者與大學生黨員之間、大學生黨員之間平等、親切、自然，可以充分調動大學生黨員自我教育的積極性和主動性，較好的發揮他們的主體作用。

4.全媒體的豐富性促進了高校學生基層黨建工作的多樣化。全媒體背景下大學生黨員教育的信息以文本、圖片、音頻、視頻、動畫等多媒體形態出現，高校黨建工作者和大學生黨員們可以隨時隨地用任何終端進入網絡，根據個人所需去獲取信息與資源，而且很好地將高校、學生、家庭、社會緊密聯系在一起，有效地整合了各種教育資源，形成教育合力。

（二）全媒體為高校學生黨建工帶來嚴峻挑戰

1.對高校學生基層黨建傳統教育方式的挑戰。在“互聯網+”時代，信息由被動地接收向主動創造發展，從而更加人性化，傳統的信息傳播方式正在受到挑戰甚至是顛覆。從學生獲取信息的角度講，報紙、廣播，甚者是高校黨建網逐漸被取代，但這一現象還沒有引起我們足夠的重視。

2.對學生黨員政治觀念、價值取向、道德意識的挑戰。國內外一些敵對勢力、反華分子會利用全媒體信息傳播的快捷性、隱蔽性及廣泛性將西方資本主義意識形態對大學生尤其是黨員進行有意滲透，他們所謂的“民主、人權”和所宣揚的政治觀念和資產階級自由化思想，對青年大學生尚未完全構建起來的政治觀念、理想信念體系造成了嚴重沖擊。

3.對高校學生黨建工作者主體權威的挑戰。在“互聯網+”時代，用戶既是網站內容的瀏覽者，也是網站內容的制造者，在網絡平臺上所有人都是對等的，不存在誰服從誰的問題。這樣一來大大縮短了黨建工作者與學生黨員之間的距離，使得黨建工作者也不得不對自己的工作理念、工作方式重新進行思考和判斷。

4.對高校學生基層黨建管理模式的挑戰。全媒體為高校學生基層黨建工作在傳播信息、學習知識、宣傳政策等方面發揮了積極作用，但也給高校學生基層黨建管理模式帶來新的挑戰。目前，大多數高校學生基層黨建管理思路相對滯后，網絡輿論管理依然沿襲傳統媒體的思路，即使針對全媒體的發展進行了調整，但也很難跟上信息技術和互聯網技術快速發展的步伐。

三、“互聯網+高校學生基層黨建”工作新模式的構建

（一）搭建學生基層黨建工作新平臺

1.構建新型黨建工作體系。高校搭建以微信為載體，以微信群、朋友圈、公眾號為依托的黨建工作系統，便于黨組織將各種指示實時傳達、大學生黨員先進事跡得到及時傳播，其先鋒模范作用也可以更好地實現。以支部為單位建立微信群，開展黨務工作：預備黨員可在群里提交思想匯報、學習心得等，大家還可以在群里開展交流討論。創建微信公眾號，輔導員、班委、黨支委等關注公眾號，也可讓全體學生關注黨組織的微信平臺，選取適當、有趣、實用的內容進行推送，讓大家長期關注，就能達到發揮黨員先鋒模范作用和吸引學生關注的目的。通過文字、圖片等形式發布官方朋友圈，及時傳達時事政治熱點話題、宣揚優秀典型事跡、放置閱讀文件、通報學校黨建工作開展情況等等，通過集贊或評論的方式傾聽受眾的意見和建議。

2.組建“網絡黨支部”。隨著高校的不斷擴招，學生黨員人數和學生黨支部數量也逐漸增多，黨員管理工作量日益龐大；彈性學年制、新就業政策、大學生休學創業等政策的實施以及畢業實踐環節的存在，導致了高校學生黨員的高流動性；隨著國外合作辦學的增多，不少學生黨員要出國深造。在這種情況下，要充分發揮全媒體的優勢，將網上黨支部的建立作為傳統黨支部的補充，有效地發揮網絡的時效性和無地域性作用，方便快捷、隨時隨地把黨支部的成員迅速聯系起來，如建立“出去實習學生網上黨支部”、“暫緩就業學生黨支部”、“出國學生網上黨支部”等。利用網絡開展日常黨建工作，無論你在何時何地，只要身邊有網絡，就可以迅速和黨組織取得聯系。

3.優化黨建課程體系。針對當前高校黨課教學內容枯燥、理論性強，教學方法單一陳舊，師資力量相對較弱等問題，積極利用網絡技術開展翻轉課堂教學改革，依托全媒體技術整合優質教育資源，通過慕課、精品開放課程等開展黨課課程教學，將老師解放出來，更多的是去理解學生的問題和引導學生去運用知識。例如，2018年3月19日，清華大學馬克思主義學院副教授馮務中主講的《黨的十九大精神概論》慕課正式開課，課程每周上線一講，面向社會和其他高校開放。

（二）加強學生黨建隊伍和學生的媒體素養

1.提高黨務工作者的媒介素養。在“互聯網+”時代，高校黨建工作者不僅要有較高的政治覺悟與豐富的黨建工作經驗，還應掌握先進的網絡媒體技術。學習網絡媒體使用技能，并運用新媒體的特點開展黨建工作，成為高校領導干部和黨建工作者的必修課。學生黨建工作者要緊跟時代步伐，靈活掌握必要的網絡媒體技術、技巧，學會基本的信息傳輸方法，學會并習慣運用網絡媒體開展黨務活動，具有開通個人博客、微博和網絡空間等的基本媒體技能，著力打造一支既對黨忠誠、責任心與使命感強、工作經驗豐富，又精通網絡媒體技術、綜合素質高的黨務工作團隊，從而增強高?；鶎狱h建工作的吸引力。

2.培養學生黨員的媒介素養。當前，大部分高校開設了媒體課程，但主要側重于多媒體網絡技術的應用，較為忽視關于各類現代媒體信息的接受、鑒別能力、網絡道德的培養，使網絡媒體無法在高校學生基層黨建工作中充分發揮積極作用。因此，將內涵更為全面的媒體素養教育納入高校素質教育體系之中，通過組織網絡媒體知識講座和開設選修課等形式，普及媒體知識，強化學生黨員運用網絡媒體的責任意識，培養較強的法治意識、道德意識、黨性意識，以正確的輿論引導和培養學生黨員在媒體信息中的選擇、判斷能力和批評意識，讓他們自覺遵守媒體規范與道德，合理使用網絡媒體資源，從而營造積級健康的校園文化氛圍。

（三）切實發揮全媒體在學生黨建工作中的作用

全媒體環境下的學生黨建工作，要充分利用網絡媒體技術，加強傳統黨建與現代技術的結合，使學生黨建工作更具平等性、開放性和交互性。依托全媒體實施現代遠程教育與培訓，通過圖文并茂、直觀立體的形式，創新學生黨員培訓工作機制，有效解決因時間、空間、內容、師資等方面限制給學生黨員教育培訓帶來的困境，增強培訓吸引力，充分調動學生黨員參與培訓的自覺性和積極性。有效整合黨建新聞信息、相關政策法規、黨的理論文獻、先進典型事跡、優秀文藝作品等教育資源，著力打造學生黨員學習教育的新陣地，真正發揮全媒體的效能。

參考文獻

[1]習近平.《決勝全面建成小康社會 奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利》[R]，2017，10.

[2]鄧莉萍.創新高校學生黨建工作的問題及對策[J].高考，2017，04.

[3]安美忱，王萍等.“六微一體”大學生黨員后續教育模式探索與實踐——以東北農業大學園藝園林學院為例[J].東北農業大學學報（社會科學版），2017，08.

基金課題：

本文為2017年度遼寧省高校黨建研究課題《“互聯網+”時代全媒體提升大學生黨建工作水平的路徑探究》的階段性研究成果，項目編號為2017GXDJ-B090

作者簡介

楊蓬（1982年6月-），男，漢，助理研究員，大連海洋大學教務處；研究方向：高校學生黨建、高等教育教學研究。

丁立華（1969年6月-），女，漢，副研究員，大連海洋大學藝術與傳媒學院；研究方向：高校學生黨建、大學生思想政治教育。