淺談音樂游戲對幼兒的重要性

張小容

摘要：音樂可以陶冶兒童的情操，提升兒童的審美情趣與藝術素養，將音樂游戲與幼兒集體活動相結合，能夠有效激發幼兒學習興趣，調動幼兒主觀能動性，使其主動參與到學習活動中去，在活動的過程中幼兒的自主學習意識和能力都會得到相應提高。本文就以幼兒集體教育活動為內容，對音樂游戲在其中的應用進行幾點剖析。

關鍵詞：音樂游戲；幼兒集體教學活動；運用

引言

在幼兒集體教學活動中合理運用音樂游戲，不僅能夠豐富教學內容和形式，而且還能夠有效開發學生思維，培養幼兒審美意識，作為幼教工作者必須要明確音樂游戲的重要意義，并結合幼兒認知規律和學習特點，合理選擇音樂游戲，科學設計教學內容，從而最大限度發揮出音樂游戲與教育的功能，促進幼兒能力的多元化發展。

1幼兒音樂游戲在教學活動中運用的意義

1.1幼兒音樂游戲教學充分的將幼兒的年齡特征考慮其中，其游戲的趣味性，切實的滿足了幼兒好動的特性。而那些單調，枯燥的樂符在趣味性的游戲中體現出來，促使無聊的音樂在幼兒的心中有一定的改觀，這與音樂藝術中的運動特征不謀而合。

1.2音樂教學中幼兒是主體，音樂游戲必然要以幼兒為中心開展。教師要結合音樂在游戲過程中滲透音樂知識，幫助幼兒更好的理解音樂知識，并激發幼兒的音樂興趣。此時教師應該積極打破傳統教學模式，從過去的教育者轉變為引導者，通過合理設置引導性問題，調動幼兒的游戲積極性，促使幼兒積極主動的學習。

1.3教師在游戲中加入好行為好習慣的養成教育，讓幼兒在無意識中將優良行為習慣意識融入到自己尚未成型的價值觀中。

2音樂游戲對幼兒的教育價值

2.1培養幼兒正面情緒

在幼兒時期，孩子的行為習慣與性格都處于初級發展階段，因此具有很強的可塑性。教師應該充分借助幼兒的這些特點，幫助幼兒建立正面情緒，幼兒在游戲中扮演不同角色，進而體會這些角色的深刻含義。比如：在拔蘿卜的游戲中，教師播放音樂開始，孩子們一個角色一個角色的進入，到最后大家合力拔起蘿卜，分享勞動成果，這個過程中孩子們團結合作、互幫互助，從而樹立幼兒正面的情緒，這對于幼兒社會性情感發展有非常大的幫助。

2.2促進孩子心理成長

為了促使幼兒音樂游戲教學能夠充分發揮自身的作用，教師在設計各類活動時，應該充分將自己放置在幼兒的角度去思考問題，根據幼兒的特點和規律，以幼兒喜歡的方式進行教學，這樣才能夠引發幼兒行為主動性，為幼兒良好行為習慣的培養奠定基礎。與此同時，教師要注意合作在游戲中的體現，讓幼兒明白合作力量大、效率大的道理的同時，也使得幼兒學會了與同伴的友好交往。

2.3提高幼兒學習興趣

音樂本身是極富有想象力和創造力的一種藝術，在了解音樂的過程中，創造是必不可少的，而通過音樂游戲來進行活動可以更好地培養幼兒的創造性思維能力，因此，教師可以在集體活動中為幼兒準備相應的音樂游戲內容，讓幼兒伴隨著音樂，更好的進入到學習活動當中，并輕松愉快掌握活動內容，從而達到我們預設的目標。

以《小白兔和大灰狼》這一個情境創造性思維與創造力為例，教師在指導的過程中，可以豐富自身的肢體語言，加上生動的音樂背景，以此來吸引幼兒的注意力，提高幼兒的興趣，進而讓幼兒積極主動的參與到活動當中，當孩子們進入游戲中時，教師鼓勵幼兒充分發揮自己的想象，創造性的做出更多的小白兔的不同姿態，無論是在跳還是在吃草，甚至可以是睡覺時候的小白兔，都可以進行動作創造。同樣，在大灰狼這個角色上，老師也可以讓幼兒根據音樂提示，自由展現自己所理解的大灰狼的形象，這樣既豐富孩子們游戲的興趣，同時利用這樣的方式又可以幫助幼兒提升想象力。

又如：音樂活動《我是一只小青蛙》這部分內容為例，教師可以在活動開始之前，先進行一段音樂的播放，根據歌詞內容，教師可以詢問幼兒，小青蛙平時會干什么呢？幼兒可能會根據一些小青蛙常見的活動，有些幼兒蹲著跳，有些幼兒則會呱呱叫，有些幼兒甚至會模仿青蛙吐出舌頭吃害蟲，但這時教師可能會發現有些幼兒不是很像青蛙，在圍著別的幼兒轉來轉去，像是在搗亂一樣，此時教師不應當直接對幼兒進行批評指責，而是應當以游戲者的身份參與其中進行引導性的詢問，從而了解幼兒的真實想法，幼兒可能會說：“我發現有一個地方有好多害蟲，我正在叫其他青蛙也去那里吃呢！”這是一種十分新穎的想法，因此，教師可以對這位幼兒進行表揚，這樣師生之間的氛圍會更加親近，活動氛圍也會更加輕松自然，幼兒身處于這樣的環境中才能夠更好的進行思考和想象，更好的進行創作。

2.4鍛煉幼兒的語言表達能力

當前的一個社會現象是家長們都是年輕的上班族，平時由于工作緊張忙碌，根本就沒有時間照顧孩子，更談不上與孩子耐心的交流、或靜下來聽孩子說，所以導致孩子的語言表達能力較弱。而如果幼兒在幼兒時期就難以用良好的方式表達自己，隨著年齡漸長，溝通表達的積極性逐漸降低，就會養成內向，沉悶的性格，對于幼兒將來的發展會產生極大的消極影響。而我們教師可以通過音樂游戲教學的方式，為幼兒創造一個輕松愉悅的氛圍環境，在這樣的情景下幼兒會積極主動的用語言來表達自己的想法，用合適的言語與同伴進行交流，和同伴一起分享快樂。這樣的過程就會大大的提高幼兒的口語表達能力，從而提升幼兒的語言表達自信心。

結束語

總之，幼兒教育過程中，教師合理運用音樂游戲，能夠更好的促進幼兒德智體美勞全面發展，有利于幼兒的身心健康成長，也能夠提升幼兒學習能力。

參考文獻

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