初中生物課堂如何激發學生的學習興趣

張秋艷

摘要：眾所周知，初中生物是與我們生活密切相關的一門學科，并且生物老師在對學生們進行講解的時候還可以加深學生對生活和大自然的認識，也會因此而逐漸養成保護自然和熱愛生活的良好習慣。隨著新課程改革的實施和發展，在初中生物課程的教學中也面臨著重要的改革。因為初中生物課程中考占10分，占比分不多，因此得不到相關重視，并且課本中的理論知識較強或老師教學方法的不當，使得很多中學生不能積極主動的投入到對生物課程的學習中來。想要提升初中生物課程的教學質量就要激發學生學習生物的興趣，并逐漸提高生物課堂的教學質量以及學生的綜合素質，盡可能的讓學生以濃厚的興趣參與到生物學習中來。而想要提高學生的學習興趣就要充分激發學生在學習中的主動性，并在生物老師的指導下進行學習，從而才能有效地激發學生學習生物的興趣。

關鍵詞：初中生物；課堂教學；學習興趣

引言：

隨著社會的發展和改革，學生的學習成績已經不是評定學生學習好壞的唯一標準，但依然是重要的一點。在初中生物課堂中，培養學生的學習興趣在初中生物學習中起著至關重要的作用。

一、生物學科在課堂教學中的重要性

由于生物中考占比分不多，很多學生對于生物的教學方式和教學內容并不感興趣。而這個時候，老師就應該在課堂上多向學生們介紹生物學科的好處和這門課程在日常生活中的重要性，讓學生們可以通過對生物的學習并結合生活實際來了解生物領域中的重要成果，從而培養學生對生物學習的興趣。比如：生物老師可以在課堂上給學生們舉例人教版七年級上冊生物課本《生物的特征》，通過生物課堂中老師對學生的講解，學生們可以知道，大自然的生物在生長的過程中需要進行光合作用，而且很多植物在生長的過程中都需要一定的養分等。這些都可以使學生們更加充分的了解大自然中的種種，使學生們在學習中對生物充滿好奇心。

二、激發學生對生物學習興趣的相關策略

1.可以利用游戲式教學來激發學生的學習興趣

初中生正處在思維活躍且比較叛逆的時期，而對于課本中的知識又比較復雜，給初中的生物教學帶來了一定的困難，同時也降低了學生的學習興趣。根據初中生的年齡特點可以在教學過程中適當進行一些小游戲來增加課堂的活躍性，讓學生在游戲中體驗生物知識的樂趣，并在輕松快樂的環境中進行學習。

2.通過實驗教學的方式提高學生的學習興趣

在初中生物課堂教學的過程中，可以結合生物實驗來進行課堂教學，讓學生在實驗的過程中充分了解生物的本質，并使學生通過自己的感官來充分感受生物的魅力所在。在生物課堂中實施實驗教學，可以使學生在實驗的過程中不斷的提高動手能力，同時也增加了學生們的學習興趣，使部分活潑好動的學生可以在對生物專注的基礎上調節身心。比如：人教版七年級上冊生物教材《練習使用顯微鏡》中，老師讓學生們認識到什么是顯微鏡以及顯微鏡的作用和基本結構是什么，然后再教學生顯微鏡的使用方法以及顯微鏡在使用過程中要注意些什么，并嘗試讓學生觀察顯微鏡下生物的形態。比如：在人教版七年級上冊生物課本《動物細胞》中，老師可以讓學生用膠帶粘到自己的手上，然后撕下來放在顯微鏡下進行觀察，慢慢發現細胞在顯微鏡下的形態，以此讓學生產生對生物的好奇心。通過這種方式可以讓學生在學習生物的過程中提高學習興趣，使學生更加愿意學習生物。

3.老師可以利用多媒體教學的方式來激發學生的學習興趣

生物老師在教學的過程中要適當利用多媒體的教學方式來進行教學，利用多方面的教學方式來對學生進行教學，使學生在學習的過程中可以通過視頻中的圖片以及聲音形象生動的了解大自然中的各種生物，并逐漸激發學生的學習興趣。比如：人教版七年級上冊生物《被子植物的一生》中，老師可以利用多媒體的教學方式來把植物從萌芽到開花、結果的生長過程，利用鏡頭快進的方式或者利用動畫的方式在課堂中更加生動形象的展現出來，讓學生充分的了解植物的生長過程和漫長的經歷，使學生在學習過程中充滿好奇心和樂趣，同時也激發了學生對生物的好奇心。

4.要在教學的過程中發自內心的贊美學生

在生物的課堂教學中，老師要多對學生進行鼓勵和贊美，如果學生犯錯的話，要對學生進行委婉的引導和指正。因為孩子在初中階段的時候也正是最叛逆的時期，如果在教學的過程中對學生進行批評的話，不僅會影響學生的學習態度，而且還會影響學生對生物的學習熱情。所以在教學過程中，老師要對學生進行相應的鼓勵，并發自內心的對學生進行贊美，使學生能感受到老師對自己的肯定，這種方式不僅保證了學生的學習效率，而且還能在一定程度上激發學生的學習興趣，也保證了新課程改革的實施。

三、結束語

總的來講，由于初中生物的教學方式比較枯燥乏味，教學內容也比較抽象，如果學生在沒有借助任何外力的作用下對生物課程進行學習的話，學習起來就會比較吃力，久而久之學生也會對生物學習失去積極性，并對這門學科失去學習的興趣。所以在初中生物的課堂教學過程中，老師要根據新課程改革的相關理念來對教學方式進行設計，然后再通過多媒體和課堂實驗等各種合理的教學方式來引導并激發學生對生物的好奇心和學習興趣，充分調動學生對生物學習的積極性，激發學生主動學習的課堂氣氛，以此提高教學的質量。讓學生在實驗中了解生物，并使學生在生物學習的過程中得到全面的發展。

參考文獻：

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