新課改下高中生物教學方式的轉變思考

【內容摘要】隨著新一輪基礎教育課程改革的實施與推進，對高中生物教學提出了更高的要求。在傳統的高中生物課堂教學中，通常以高中生物教師的教學為重點，忽略了高中生的參與性，沒有為高中生提供充足的時間與空間進行自主的學習與思考。長此以往，高中生難免覺得高中生物教學枯燥乏味，從而失去對生物學習的興趣。顯然，傳統的高中生物教學方式是無法滿足新一輪基礎教育課程改革的要求的。因此高中生物教學方式必須做出一定的轉變。筆者針對新課改下高中生物教學存在的不足進行了深入的探究與分析，并提出了新課改下高中生物教學方式的轉變策略，希望有助于高中生物教學的開展。

【關鍵詞】新課改 高中生物 教學方式 轉變

在新課改的形式下，為了更好的滿足新課改的要求，高中生物教學需要做出一定的革新。高中生物教師應該積極的打破陳舊、落后的教學觀念，在開展高中生物教學時，充分以高中生作為生物教學的主體，根據生物教學內容，采用多樣化的教學手段與方式進行教學，以此激發高中生對生物學習的興趣，調動高中生學習的積極性，從而提高高中生物課堂教學的效率與效果。然而，目前在我國高中院校的生物教學中還存在著一定的不足，作為高中生物教師應該積極的進行改進，轉變高中生物課堂教學方式，以此彌補其中存在的不足，從而更好的開展高中生物教學。

一、新課改下高中生物教學存在的不足

1.高中生物課堂教學方式缺乏多樣性

目前，部分高中院校的生物教師教學觀念依然陳舊、落后，在高中生物教學中仍然在沿用傳統的高中生物教學方式，沒有充分體現高中生生物課堂教學的主體位置。這不僅不利于高中生物課堂教學效率與效果的提高，還不利于培養高中生的自主學習能力與創新能力。缺乏多樣性的高中生物教學方式，很容易使得高中生覺得其枯燥乏味，從而失去學習的興趣，大大降低了高中生物課堂教學的效果與效率。

2.高中生物課程資源不充足

在高中生物教學中，生物課程資源相對較為不充足，這對高中生物的教學是十分不利的。首先，現有的高中生物課程資源沒有根據新課改的要求進行及時的更新，尤其是高中生物的練習資料方面。另外，部分高中生物教師沒有深刻的意識到，現代信息技術運用到高中生物教學中的價值與意義，在利用多媒體進行生物教學時大多流于形式。

二、新課改下高中生物教學方式的轉變策略

1.采用多樣化的教學方式

在新課改的背景下，高中生物教師應該積極的轉變陳舊、落后的教學觀念，突破傳統的、單一的高中生物課堂教學模式，采用多樣化的教學方式開展高中生物課堂教學。作為高中生物教師應該一改以往具有一定威望性的教師形象，放低姿態，以此與高中生建立和諧、平等的師生關系，并且充分尊重每一名高中生。同時，高中生物教師應該加強與高中生之間的交流與溝通，以此更好的了解高中生的身心特點，個體差異，實際學習情況，以及對高中生物教學的個性化需求，以此在高中生物教學中選擇適合高中生的教學方式進行教學。現階段，先進的教學方式層出不窮，作為高中生物教師應該對這些先進的教學方式進行充分的探究與分析，以此在高中生物教學中更好的進行運用，從而有效的提高高中生物教學的效率與效果。

2.優化和豐富高中生物課堂資源

高中生物課程資源較為不充足，是高中生物教學中不可小覷的問題。因此，必須不斷的優化和豐富高中生物課程資源。高中生物教師可以利用高中生物實驗教學，促使高中生擺脫大量的、枯燥乏味的練習和測試，在生物實驗教學中高中生能夠更好的理解與掌握高中生物知識，同時高中生能夠將自己掌握的高中生物知識進行更好的運用。另外，高中生物教師應該充分利用先進的科學技術開展高中生物教學，以此激發高中生對生物學習的興趣，培養高中生自主學習的能力，從而提高高中生物課堂教學效果與效率。例如：高中生物教師在講《生態系統》一課時，高中生物教師可以提出問題：生態系統的組成成分都包括什么？高中生進行自主的思考與討論，隨后高中生物教師可以利用多媒體播放生態系統圖片或者視頻，充分吸引高中生的注意力，激發高中生對新知識的探索欲望，以此提高高中生物課堂教學的效果與效率。

3.提高高中生物教師的專業素養與專業水平

新課改下的高中生物教學，對高中生物教學的專業素質與專業水平提出了更高的要求。高中生物教師不僅需要具有完善的高中生物教學知識體系，還應該充分認識和理解新課改的教學理念與教學要求。然而，在實際的高中生物教學中，部分高中生物教師深受應試教育理念的影響，教學觀念依然陳舊、落后，并且對現代生物技術完全不了解，一直在沿用多年的高中生物教學內容與教學方式。因此，必須提高高中生物教師的專業素養與專業水平。高中院校應該積極的鼓勵高中生物教師進行再教育，并定期的組織高中生物教師進行培訓，以此更新高中生物教師的知識儲備，并不斷提高生物教師的專業素養與專業水平。

結束語

在新課改的背景下，高中生物教學方式必選做出一定的轉變，只有這樣才能更好的滿足新課改的教學要求。高中生物教師應該轉變傳統的教學觀念，采用多樣化的教學方式開展高中生物教學，以此提高高中生物課堂教學的效率與效果。

【參考文獻】

[1]韓北承.談新課改下高中生物教學方式的轉變[J].中學課程輔導（教師教育）.2017（11）：61.

[2]徐宏友.談新課改下高中生物教學方式的轉變[J].時代教育.2017（20）：111.

[3]喬璟.談新課改下高中生物教學方式的轉變[J].新課程（下）.2017（09）：42.

作者簡介：袁德才（1980.09-），男，漢族，安徽省來安縣人，學士學位，高中生物.

（作者單位：安徽省滁州市來安縣大英中學）