構建高中英語自主學習課堂教學模式

張綪

【內容摘要】目前中國高中階段的英語教學模式主要是為了讓學生自覺的學習，培養學生對于英語的興趣并提高他們學習英語的積極性，進而提升學生們的自主學習能力。本篇文章構建了高中英語自主學習課堂教學模式，進而為實踐奠定理論上的基礎。

【關鍵詞】高中階段 英語課堂 自主學習模式 構建

引言

學生提升了自身的自主學習能力，會對自己本人今后的生活與學習產生非常關鍵的意義。目前，中國正在大力進行素質教育的改革，已經在變革傳統的教學模式。在高中階段的英語課堂中，學校因該確立自主自覺的學習模式，通過這種模式不僅可以提高學生們對于學習的興趣和積極性，還可以提升教學質量和效率。

一、簡述自主學習

1.自主學習的含義

在一定的教學活動條件下，學生們根據自身的學習情況自行開展的學習行為就是自主學習，學生們可以有很大一部分對自身學習的選擇、支配權，可以根據自身的實際情況自由地調整學習時間與進度。因為是自主學習，學生可以自行提前規劃一下進度以及學習計劃，通過把握自身的真實學習狀況，進行相應知識內容的學習。在自主學習的過程中逐漸建立屬于自己的學習方法，明確學業重心提高學習效率，并對自己的學習過程和成果進行自主監督。

2.自主學習的特點

學生們自主學習是一種在學習中的具體行為，當學生自身在學習過程中可以達到一定的規范以及標準，那么這就是自主學習。學習過程中必然有許許多多的難題，通過這些問題的難度程度便可以清楚直接的把學生們的自覺性和能動性表現出來。把自主學習的含義作為基礎，是不是自主學習就看學生是否實現了自覺主動地學習。

二、高中英語自主學習課堂教學模式的構想

1. 依靠非傳統教學方式

高中英語課堂中的自主學習，除了學生需要努力之外，老師也發揮著不可或缺的作用。老師本人的文化素養、教學方式也會直接或間接的影響學生們對于英語的學習。在我國傳統的教學模式中，老師主是一位知識的傳播者。在推進素質教育改革的過程中，學生們的自主學習能力得到了各方廣泛的關注，老師通過各種特色教育方法會提生學生們的自主學習能力。

比如在學習某一課題時，如果想要檢驗學生的自主學習能力，可以給學生們留下作業，促使學生們提生自主學習能力。在這個過程中老師需要了解并照顧每個學生不同的自主學習能力，可以通過分層次的方法進行任務分配，把題目分成兩部分，一部分為基礎性題目，另一部分為拓展性題目。老師憑借這種方法，不僅可以檢驗學生們的自主學習能力，還可以使學生們的自主學習能力得到針對性的提高。

2. 提倡差異化學習

每一個學生的能力都有所不同，作為老師需要尊重每一位學生的個體差異，要找出不同點因材施教，掌握差異化的教學方式，使每個學生得到針對性教學。對于學生來講，如果想要實現真正的自主學習，就必須找到一個屬于自己、適合自己的學習方法，只有這樣才能真正的使自己的學習能力得到提升。舉一個很簡單的例子，學生們在自主學習“school life”時，要認真聽取老師所提出的具體化的學習要求，明確適合自身的閱讀方法，然后解決老師所提出的難題。老師指導者的身份無論在什么情況下都是不會丟失的，充分發揮老師的指導能力，有針對性的引導每一個學生都能夠高效率的提升自身的自主學習能力。

3. 規范自主學習的過程步驟

學生想要提高自身的自主學習能力，就要明白這不是一日之功，想要提高就需要按照規范要求訓練，一套行之有效的教學步驟是不可或缺的。老師們在課堂實戰教學中可以通過遞進式的方法，促使學生可以慢慢提升自主自覺地學習能力。老師也需要運用具體有效的真實例子，去引導學生們以小隊為單位進行小隊總結。要想讓學生對英語問題的講解更加準確科學，就需要學生把自主歸納作為基礎，進而學習改正并完善自身的語法。老師在教學過程中，應該有意的向學生們提出相關課程的問題，促使學生自主思考加深理解，并有利于提高學生們的積極性。

比如英語課堂中學習到倒裝句時，老師可以提前要求學生自己自覺的把在文章中出現的倒裝語句找出，并結合自己所學習到的中文知識，理解學習并明確在英語中倒裝句到底在什么樣的情況下才會使用。例如 Here comes a student.和Here he comes.理解總結這兩個小句子的具體區別到底在哪里。在學生們經歷了前一部分的自主學習后，老師需要將倒裝句中的常見情況說明一下，例如將倒裝句中常見的here、there、now等常見詞匯進行匯總，以及總結常見的介詞及短語等。現在簡要說明一下上述一開始的例子，盡管兩個小句子的句首都是here，不過有一個是倒裝句，另一個卻不是，這種情況下就需要學生利用自主學習來進行分析。之后老師可以再提供相似的例子，以便學生們自身可以更好的去匯總總結，提升自身的自主學習能力。

結束語

高中作為一個重要時期，在學生們的整個學生生涯中起到了承上啟下的作用。高中階段的英語教學，會對學生們大學以及未來的英語學習起到非常重要的作用。要想在高中階段把提升英語教學的水平，就需要科學的汲取利用傳統教學體制中的成功成果，并且還需要開展行之有效的創新模式，為大學以及未來的學習打下堅固的基石。在高中階段的英語課堂中，如果就積極有效地開展學生自主學習活動，將會大幅度提升學生們的自主能動性學習能力以及創新能力，并且會培養出學生們克服困難的堅強意志以及決心，提高學生們的心理素質滿足學生們的情感需求，從而促使高中英語教學活動效率可以更加高效的提高。

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（作者單位：重慶長壽川維中學）