互聯網+背景下項目學習在初中信息技術教學中的應用研究

朱豐亮

【內容摘要】在互聯網+背景的時代下，傳統的教學模式已經無法適應新時代對于教學的各項要求。為此需要重大的革新，在初中的信息技術課堂中同樣如此。隨著科技和信息的不斷發展，對于學生信息技術的要求也越來越高，因此作為初中信息技術老師，則需要探索出一條適應于互聯網+背景下的高效的教學方法，提高學生學習信息技術的效率和質量。

【關鍵詞】互聯網+ 項目學習 初中信息技術教學

當前，信息化不斷地滲透進我們的生活、工作和學習中，因此加強信息技術的教育工作也成為我國教育界普遍關注的一項熱點工作。那么在互聯網+的大背景下，如何打造具備高素質的信息技術人才呢？其中項目學習在初中信息技術課堂中的引用起到了很好的效果，本文將針對其進行探究。

一、我國信息技術教育現狀

當前我國很多地區已經在大力推行中小學的信息技術教育，因此信息技術從教學的理念、教學的方式和教學設備上都取得了很大的進步，但是畢竟這是一門新興的學科，因此還存在著一些不足，比如說地區之間的不均衡；師資力量相對薄弱；沒有完整的教學體系等等，這些問題都制約著信息技術教育的向前方展。因此如何更好地進行信息技術教育成為當前我們需要重點思考的問題。

二、互聯網+背景下項目學習的研究方法

1.行動研究法

這種研究方法雖然無法建立一套完整的理論體系，但是它能夠幫助解決很多的實際問題，比如首先它能夠將教學上的改革直接應用于我們的日常教學中；對于小規模的課改研究具有重要的意義；能夠為老師提供一些教改的思路和策略；能夠建立有效的測評體系；對于存在的問題進行解決。這種行動探究的方法幫助我們進行信息技術課堂中的學習的探究，同時在探究中培養思考和歸納的能力。

2.內容分析法

這種方法主要是對一些文獻的解析，通過對文獻的解析主要目的在于探究出文獻中一些隱蔽的現象，從而判斷出學科發展的趨勢。

3.問卷調查法

調查者事先準備好問卷，然后隨機抽選人員進行問卷調查。通過被調查者的記錄和如實填寫的信息，我們可以對問題進行匯總和了解。

三、互聯網+背景下項目學習在信息技術課程中的應用

1.選擇項目，成立小組

項目學習的前提是老師先根據學生的意見和實際的教學情況選擇項目的內容，然后在考慮學生意愿的同時，根據學生的特點進行小組的安排。

2.制定計劃，進行小組分工

首先要根據項目內容進行項目的計劃，細化項目細節，然后進行分工。

3.活動探究

學生以小組為單位查閱資料，或者是進行采訪、問卷調查等，來對項目進行探究。

4.作品制作

通過最終作品的展示，表現出在活動中所探究的內容和成果，在信息技術課中主要以幻燈片、網頁等體現。

四、互聯網+背景下項目學習的注意事項

（1）項目學習其關鍵點在于對項目的選擇。那么老師需要注意項目的選擇必須是豐富有趣的，和學生生活密切相關的，與教學內容相吻合的。同時老師在學生完成項目的過程中要起到協助的作用，比如幫助學生搜集資料，和項目完成后的測評等等。

（2）因為項目學習法融合了不同的學科知識，因此作為學生不單單是信息技術的掌握，還要不斷地學習各科知識，作為老師也要涉獵各個學科領域，只有這樣才能夠幫助同學順利完成項目。

（3）項目的設計要足夠吸引學生。因此項目的選擇必須和學生生活相關，或者我們可以采納學生的意見進行項目的確立，在對項目進行確定前，要充分考慮學生現階段的能力，在這個前提下確定項目內容。

（4）在項目學習下學生是主體，教師是指導者，作為老師要不斷的加強自己的學科知識和管理能力，只有這樣，在學生遇到問題時，老師才能給予合理的建立和有效的幫助，幫助完成項目。

五、互聯網+背景下項目學習的應用效果

1.增加學生學習的興趣

項目學習中項目的來源都是生活中挑選的，并且加入一些生動、有趣的情節，這樣能夠在很大程度上加強學生學習的積極性，讓學生在短時間內投入學習，大大提高了學生學習的效率。

2.提高學生綜合能力

項目學習能夠讓學生根據多媒體等設備全面的掌握信息技術知識并且不斷地深化，這樣一來，他們又可以將這些學到的信息技術的知識應用于他們的其他學科之中，從而進一步提高了他們其他學科學習的效果。不僅僅鍛煉了學生自主學習和判斷事物的能力，也有利于他們多門學科的綜合發展。

3.提高了信息技術課的效率

新課標規定在信息技術課中學生是課堂的主體，信息技術教學需要幫助學生運用信息技術知識解決生活實際問題。這就要求學生不再是以往被動的學習，而是需要有主動學習的能力。而項目學習的引入幫助同學自己搜集資料，自己分析問題和判斷問題，從而解決問題，這樣一來方便了老師的教學，使學生學習到的信息技術知識真的能夠學以致用。

4.實現了信息技術和其他學科的結合

項目學習所要創立的項目都是有趣的并且是綜合了各類學科的項目，那么在完成項目的過程中學生就需要采用各種的方法，在和別人合作、交流中完成任務。同時我們需要結合各類學科進行項目完成的工作，因此實現了多學科的融合。

結束語

隨著信息時代的發展，互聯網+的不斷深入，在此背景下，為了使信息技術這門學科真正的為學生所受用，我們需要強化項目學習方法，在它的幫助下為我國打造更多的信息技術人才。

【參考文獻】

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[2]曹賢春. 試析項目教學法在初中信息技術教學中的應用與研究[J]. 新課程（中學）， 2013（2）：106.

[3]徐晨輝. 項目學習在初中信息技術課程中的應用研究[D]. 西北師范大學， 2015.

（作者單位：廣州市第二中學）