如何活躍小學語文課堂的氣氛

肖群英

摘 要：以往的小學語文課堂一般都是“一言堂”“滿堂式”等教學模式，缺乏創新，沒有很好的將學生的主體地位給突出，這樣的教學模式是不利于學生的全面發展的，新課改要求的是將教師主體轉換成學生為主體，教師不再是教室的主人，只是課堂的引導者、領導者，小學語文教學應該樂教，讓小學語文課堂充滿生機和活力。

關鍵詞：小學語文；教學模式；課堂

課堂應是充滿生命活力的課堂。教師走進課堂的首要任務就是要調動學生的情緒，讓學生想學，愿學，樂學。只有當學生智慧的火花被點燃的時候，只有當學生情感的閘門開啟的時候，學生才會想學，愿學。課堂是學生主動學習的場所，學生應暢所欲言，自主互動。在課本、教師、學生的相互對話中，讓學生充分地說出他們的所思、所感、所悟、所疑、所惑。問題讓他們去提，問題讓他們去議，答案讓他們去辯，結論讓他們去得。他們的一言一行、一笑一顰，既蘊含謙恭與儒雅，也不失活潑與自信。問題是，我們怎樣引領我們的孩子去品嘗這語文大餐，怎樣放手讓我們的孩子去享用這語文大餐。這正是我們每位語文教育工作者要用智慧、心血及生命去思索、去實踐的。

一、激勵學生，樹立學習的信心

教師是課堂教學過程中的對學生情感的激勵者。課上教師要不斷地適時地對學生的參與情況和學習態度進行評價，激發“學”的情感，發揮評價的正導向作用。激勵性的表揚，如直截了當地稱贊：“這位同學可會學習了，他遇到生字，就把拼音讀一讀。……