如何優化高中生物教學方式

王莉

摘 要：隨著教學的不斷發展與進步，新課程改革也在不斷深入，它要求老師在教學的過程中注意結合知識、技能、過程和方法四個方面的內容，在教學目標的確立中，按照情感、態度、價值觀三位一體理念來執行。本文從高中生物教學出發，先分析了目前生物教學中存在的不足，然后提出了對高中生物教學的方式和創新方法，旨在為高中生物教學提供參考。

關鍵詞：教學；高中生物；參考

課堂教學是否高效直接影響著老師教學質量的高低。在新課程標準下，生物教師應該具有很強的實踐性和專業性，在教學的過程中，不僅要重視學生理論方面的學習，而且還要加強實踐能力的培養，進一步提高學生的綜合能力。因此，在新課改的指導下，老師在生物教學中，應該要注重以學生為主體，提高學生的自主學習能力，保障課堂教學的高效。

一、通過設疑，引起學生興趣

在生物教學實踐中，教師盡量不要將學習內容以結論的形式簡單呈現，而是培養學生的問題意識，使其自主設疑，激發研究興趣。在《植物的激素調節》的教學設計中，教師以多媒體的形式，將早上、中午、晚上等不同時段的向日葵的圖片呈現出來，學生通過對比分析，得出簡單結論：向日葵在太陽光的照耀下，花盤會隨著太陽轉動的方向而轉動。那么，教師順勢引導學生就這種自然現象深入思考，自主設疑：向日葵花盤隨著太陽光的轉移而轉移的形成原因是什么？這樣，學生的研究興趣自然而然就被激發了出來。……