提高小學數學課堂教學效率的途徑

李蘭玉

摘要：提高小學數學課堂教學效率的課題，是小學語文教育探討領域的常青樹，時研時新。本文從師生關系、學生身心發展特征、教學方式方法等方面探究了提高小學數學課堂教學效率的途徑。

關鍵詞：小學數學；教學效率；策略

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）27-0123-01

1.教師身為“良師”，亦是“益友”

在現代素質教育的背景下，培養學生的自主性成為了教育教學的焦點之一。教師不再是教學的中心，不再是課堂的中心，而當成為學生學習數學的組織者、引導者、點撥者，成為學生數學學習的參與者。既教師既身為“良師”，又成為學生之“益友”。

所以，教師在數學課堂的展開中，應當調整傳統的教學理念，改變嚴厲的教學風格，轉而以大哥哥、大姐姐的心態去和學生平等溝通，以建立平等協和的師生關系，營造寬松和諧的課堂氛圍，使小學生能在感情上接納教師，在學習上跟從教師，心理上信任教師，使小學生既能夠把教師當作可以依靠的“近乎萬能”的數學良師，還能夠像和朋友交往一樣自然地、積極地接觸數學、學習數學。

建立師生間良師益友的關系，是教師融入學生，展開數學教學的前提。

2.尊重小學生的身心發展特征，開展分層教學

在講究素質教育的大背景下開展數學教學，提高小學數學課堂教學效率，必然要求教師要充分考慮學生之間的身心發展差異，采用分層教學法，以順應小學生的身心發展規律，激起小學生學習數學的興趣，調動小學生學習數學的積極性，并促進小學生心智的健康發展。

2.1 根據個性發展分層施教。

具體而言，有的小學生個性發展得比較活潑、開朗，節奏快，有的小學生則表現得比較沉靜靦腆，節奏慢。教師首先要對此有充分的了解，然后在數學課堂內外展開分層教學，即，對活潑的學生，可以采用開放式的教學方式同他們互動；對沉靜的學生，則可以采用接觸式的教學方式帶動他們深度參與數學課堂，或對他們加以適當的學習輔導和個性引導。

2.2 根據認知能力分層施教。

具體而言，在數學學習中，有的小學生對平面幾何圖形的認知能力強，有的小學生在計算和解題方面的能力計較突出，節奏慢的小學生則一般喜歡并善于獨立思考；等等。教師也當對此有清晰的了解，然后秉持“盡其所能”的原則安排課堂教學。如在人教版三年級上冊第7單元“長方形和正方形”的教學中，可請平面認知能力強的學生來輔助教師講學，如據教師的講解在黑板上同步作圖，等。

2.3 在分層基礎上合作學習。

在分層的基礎上開展合作學習，即是在“盡其所能”的同時，促進學生間的“取長補短，共同進步”。合作學習常用分組的形式進行，如安排不同個性的學生交叉落座，然后在數學教學中“按座位分組”，以促進學生個性之間的互融互補和同學關系的團結互助。再如，安排數學認知能力突出的學生擔當具體的學習小組組長，以盡其所能提攜組內同學的進步；或安排不同認知能力的學生組合成學習小組，組內異質，以促進學生在差異中更便利地“優勢互補，劣勢互堵”，在“異”中求解共同的數學學習目標。

尊重小學生的身心發展規律，開展分層教學，是小學生融入數學，展開數學學習的保障。

3.引入多元化情境，開展趣味性教學

素質教育下，小學數學的教材設計加入了更多的生活化情景，這為教師利用情境教學法創設多元化情境、開展趣味性教學提供了便利。

如五年級上冊“小數乘法”中有“買風箏”的內容，而在六年級上冊“分數乘法”中則有“吃蛋糕”、“種土豆”等情景。教師在教學中，可將這些課本中的情景具象化，或者舉出生活中的其他情景，再將之創設成為具體的教學情境。小學生是對生活充滿好奇的，也是充滿探索欲的，依據課本內容展開生活情境的創設和生動演示，可增強數學課堂的生活感染力，并使數學教學充滿趣味性。如六年級下冊“百分數（二）”中教學“折扣”、“成數”、“稅率”、“利率”等內容，課文第1幕即是“商店打折扣銷售”的情景，那么在教學中，教師則可順著這條脈絡創設“模擬商城”的情境，交由學生通過角色扮演來進行具象化“商城經濟買賣活動”的演示，展開互動學習，教師參與其中。

4.運用多媒體技術，化繁為簡

有些數學課程的教學，如六年級下冊的“統計與概率”，涉及大量的數據、圖文、表格等，教師的作圖量是比較繁重的，而且考慮到作圖速度、小學生理解能力、課上時間、課本內容安排等諸多因素，傳統的板書式講解無論是在數學教學內容上還是在小學生的理解程度上，都比較緊湊，教學效果不易把控。運用多媒體技術進行本課的教學，則可化繁為簡，便利地將各種數值套入各種統計表和圖上，并直觀演示各種統計圖之間的轉換關系，將不同的統計圖的特點和優勢展現給學生，從而促進學生對“統計與概率”相關的數學知識的理解和把握，學會各種統計圖表的選擇和使用。

提高小學數學課堂教學效率的途徑還有很多，需要教師和學生共同努力，教學相長，擇適宜的方法而實踐之，構建通往小學數學高效課堂的“高速路”。

參考文獻：

[1] 王合力，劉淑香.提高小學數學課堂教學效率的途徑探析[J].新課程（小學），2017（02）：166.

[2] 張娜. 論提高小學數學課堂教學效率的有效途徑[J]. 祖國：教育版， 2013（10）：282.