小學(xué)語(yǔ)文讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)模式探析

哈薇

【摘 要】 在深化新課改的背景下，小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)更加重視提升學(xué)生的閱讀水平和寫(xiě)作水平。閱讀與寫(xiě)作也是語(yǔ)文教學(xué)的重要部分，也是教學(xué)重難點(diǎn)。在閱讀教學(xué)過(guò)程中，采取讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)模式，不僅能加深學(xué)生對(duì)文章的理解，并且可以激發(fā)寫(xiě)作興趣，提升寫(xiě)作水平，具有較好的教學(xué)效果。本文主要介紹小學(xué)階段語(yǔ)文閱讀教學(xué)中采用讀寫(xiě)結(jié)合的價(jià)值，并探析應(yīng)用讀寫(xiě)結(jié)合的措施。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語(yǔ)文；閱讀教學(xué)；讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)

在小學(xué)語(yǔ)文的閱讀教學(xué)中，老師要充分結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知水平、心理特征和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)模式能同時(shí)提升學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作水平，其應(yīng)用效果較好。

一、讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的價(jià)值

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成就是閱讀與寫(xiě)作，結(jié)合閱讀教學(xué)與寫(xiě)作教學(xué)是提高學(xué)生閱讀能力、寫(xiě)作能力的一個(gè)重要途徑。小學(xué)生通過(guò)閱讀和理解教材課文，能全面理解語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，認(rèn)識(shí)語(yǔ)文多樣化的表達(dá)方式，為之后的寫(xiě)作積累表達(dá)技巧和寫(xiě)作素材。而在寫(xiě)作教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)實(shí)際運(yùn)用寫(xiě)作技巧，能有效提升理解課文的能力。通過(guò)結(jié)合閱讀與寫(xiě)作，能使學(xué)生的語(yǔ)文水平得到有效提升。

二、讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

（一）創(chuàng)新小學(xué)語(yǔ)文閱讀的教學(xué)觀念和教學(xué)模式

傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文的閱讀教學(xué)中，往往將閱讀教學(xué)和寫(xiě)作教學(xué)當(dāng)作兩個(gè)獨(dú)立的部分，沒(méi)有充分結(jié)合兩者的優(yōu)勢(shì)。閱讀教學(xué)和寫(xiě)作教學(xué)都是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成，閱讀教學(xué)著重培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)文字的理解能力和感悟能力，而寫(xiě)作教學(xué)著重培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力。小學(xué)生只有能夠理解了別人的文章，才能夠?qū)懗鲎约旱奈恼隆?/p>

（二）寫(xiě)讀后感加深對(duì)文章的理解

在閱讀完文章后，學(xué)生內(nèi)心一般都有一些觸動(dòng)，將這些想法記錄下來(lái)的形式就是讀后感。通過(guò)寫(xiě)讀后感能激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，用文字表達(dá)內(nèi)心想法，抒發(fā)情緒。小學(xué)生的理性思考尚處于發(fā)展階段，可以記錄下情緒情感的變化，將其作為讀后感寫(xiě)作的方向。

（三）結(jié)合生活體驗(yàn)寫(xiě)日記

要想提高寫(xiě)作水平，需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，而日記是積累學(xué)生寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)的一種重要途徑。在小學(xué)階段，學(xué)生寫(xiě)日記遇到的主要問(wèn)題就是沒(méi)有寫(xiě)作內(nèi)容。日記的寫(xiě)作基礎(chǔ)是日常生活中的情緒與情感，而不僅僅是羅列見(jiàn)到的人和事。所以，可以借助閱讀增加學(xué)生的生活體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活和記錄生活的好習(xí)慣，從而結(jié)合閱讀與寫(xiě)作。

（四）仿寫(xiě)課文

小學(xué)階段，學(xué)生的寫(xiě)作能力還比較弱，但是模仿能力較強(qiáng)。在閱讀教學(xué)中，老師可以抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)進(jìn)行閱讀教學(xué)與寫(xiě)作教學(xué)的結(jié)合。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱中提出，學(xué)生要感悟課文作者在文章中的表達(dá)方式，其實(shí)質(zhì)是讓閱讀為寫(xiě)作提供鋪墊和基礎(chǔ)。

在小學(xué)階段，語(yǔ)文閱讀教學(xué)采取結(jié)合閱讀和寫(xiě)作的方式，一方面能提升學(xué)生閱讀水平與寫(xiě)作水平，另一方面也能提升語(yǔ)文老師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，使語(yǔ)文閱讀教學(xué)能達(dá)到較好的效果。在結(jié)合讀寫(xiě)的閱讀教學(xué)中，老師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)觀念，通過(guò)寫(xiě)讀后感、日記，仿寫(xiě)課文等方式，提高語(yǔ)文水平，為今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 蘭芳. 小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)模式的應(yīng)用[J]. 西部素質(zhì)教育，2016，2（12）：170.

[2] 時(shí)林鳳. 小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)模式方法探析[J]. 好家長(zhǎng)，2015（21）：63.