論新課程背景下高中歷史教學(xué)過程中后進生的轉(zhuǎn)化問題

杜花

摘要：高中歷史是高考的一門必修課，其本質(zhì)是對學(xué)生進行人文教育，而人文素養(yǎng)是作為一名合格公民所必備的核心素養(yǎng)。學(xué)好歷史對每一個學(xué)生的人生觀價值觀和今后的成長都會產(chǎn)生巨大的影響。教好歷史不僅是出于一個歷史老師身上應(yīng)盡的職責，而是作為一名教育工作者對于學(xué)生、家庭和國家應(yīng)該承擔的使命。但是在歷史學(xué)習(xí)過程中，也存在一定數(shù)量的后進生，新課程背景下，教師應(yīng)該利用科學(xué)的方法，有效的手段循序漸進的轉(zhuǎn)化后進生，改善其學(xué)生方法，提高學(xué)生歷史的激情，培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中歷史教學(xué)；轉(zhuǎn)化；后進生

每一個普通的學(xué)生都承載著一個家庭的希望與未來，每一個普通學(xué)生都是建設(shè)社會主義新中國的一塊基石，每一個學(xué)生未來都會走向社會組成家庭，都會對其周圍的人和事產(chǎn)生巨大的影響。本著教育工作者的良心和使命，我們對于每一個學(xué)生都應(yīng)該是“不嫌棄、不拋棄、不放棄”，用“一個都能夠少”的標準要求自己，努力幫助后進生，改進后進生的學(xué)習(xí)方法。

一、高中歷史中后進生成因的分析

沒有誰天生就是優(yōu)生，也沒有誰是天生都愚鈍，上天待每一個同學(xué)都很公平很溫柔，新一代學(xué)生因為從小無微不至的照顧和優(yōu)越的物質(zhì)環(huán)境，基本上智商都很高，所以基本上每一個學(xué)生都有學(xué)好的潛質(zhì)。但是在從他踏入學(xué)校的第一天到高中，是一個漫長的過程，其中由于各種各樣因素的影響，使得學(xué)生在學(xué)生成績中產(chǎn)生了差異，有的變得優(yōu)秀生動出類拔萃，有的變得厭學(xué)憂郁活如死水。就高中歷史而言，后進生形成有主要以下幾個方面的原因。

1、對于歷史學(xué)科認知度不夠

有很多人都認為歷史是一門記憶的學(xué)科，而現(xiàn)在電腦如此發(fā)達為何要花費大量的時間在記憶過去的對于現(xiàn)在無用的事情上呢？但是我們知道無論是傳統(tǒng)教學(xué)還是新課程的學(xué)習(xí)，歷史都不單單是史實的記憶，他是一門綜合性的學(xué)科，不僅要求學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)能力和認知能力，還要求一定的道德素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。很多學(xué)生簡單的認為歷史是一門只靠記憶的學(xué)科，在平時的學(xué)習(xí)中不注重歷史認知能力的培養(yǎng)和思維能力的鍛煉，考前為了分數(shù)就開始死記硬背，考試過程中一遇到靈活的題目就變得束手無策了，最終導(dǎo)致考試的失敗。而很多學(xué)生又沒有正確的考試觀，且學(xué)習(xí)意志薄弱，這樣就會怨天尤人，失去學(xué)習(xí)歷史的自信心，久而久之，便失去了學(xué)習(xí)歷史的興趣，更有甚者會產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

2、教師教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)有待改進

“親其師，信其道”，很多后進生除了其自身的問題外，教師的教學(xué)與言行也會對他們的成績產(chǎn)生影響。

在教學(xué)過程中，有的教師教學(xué)手段單一，整個教學(xué)過程中缺乏活力，引不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，久而久之就會影響學(xué)生對于這一門課程的積極性；有的教師僅僅是為了應(yīng)試，單單只講教材上有的內(nèi)容，更有甚者只是單純的照本宣科，這樣只會讓學(xué)生發(fā)至內(nèi)心的鄙視你，從而就會不喜歡這一門學(xué)科；有的教師簡單的采用“一刀切”的方式，沒有遵循因材施教的原則，爭對不同性格、不同基礎(chǔ)和不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，老師采用同一種教學(xué)方法，對所有的學(xué)生“一視同仁”，這也會影響部分學(xué)生的學(xué)習(xí)。

二、新課改背景下高中歷史后進生的轉(zhuǎn)化策略

后進生的形成原因是多方面的，在教學(xué)過程中我們應(yīng)該發(fā)揮教師的主觀能動性，對癥下藥和因材施教，盡量避免后進生形成的同時，也要注意已經(jīng)存在的后進生的轉(zhuǎn)化問題。

1、改善教學(xué)方法，提高課堂藝術(shù)

歷史課堂不僅僅是傳授書本中的知識，講解某個歷史上的朝代更替和政治制度設(shè)計，歷史課堂還應(yīng)該是思想的共鳴和知識火花的碰撞。根據(jù)維果斯基的最近發(fā)展區(qū)理論，教學(xué)應(yīng)該著眼于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，提符合學(xué)生其最近發(fā)展區(qū)的且有一定難度的問題，但是這一問題學(xué)生自身能夠解決的，這樣才能夠有效的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如：講解辛亥革命的結(jié)果時，不說傳統(tǒng)的孫中山軟弱，袁世凱賣國的觀點，而是說他們都是英雄，辛亥革命的結(jié)果是雙方不得不做的選擇，是相互妥協(xié)的結(jié)果，而妥協(xié)是當今政治上生活中我們必備的一種藝術(shù)。

2、提高師生感情交流的質(zhì)量

中國古代兵法強調(diào)“用兵之道，攻心為上，攻城為下。心戰(zhàn)為上，兵戰(zhàn)為下”。人最柔軟的就是其內(nèi)心，在教學(xué)中如果我們“攻下”了學(xué)生的內(nèi)心，我們的教學(xué)工作將會變得事半功倍。

在實際教學(xué)中，很多教師比較喜歡優(yōu)秀的學(xué)生，而且課堂上喜歡請優(yōu)秀學(xué)生回答問題，課后也喜歡與優(yōu)生交心，而對于后進生的關(guān)注比較少，這在一定程度上影響了后進生的進步。很多老師也明白“親其師信其教”的道理，也在努力的改善與后進生的關(guān)系，但是這種不是發(fā)至內(nèi)心的喜歡關(guān)愛，敏感的后進生是能夠體會到的，這樣有可能讓師生的關(guān)系漸行漸遠。所以提高師生感情交流的質(zhì)量就變得尤為重要，讓后進生感受到老師的愛、重視和努力，自然他就會努力學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績提高就變得指日可待了。

3、教師大聲的把愛與累表達出來

語言的魅力在于表達，愛就大聲說出來，苦累也大聲表達出來，讓學(xué)生從心里面認可了老師的付出和愛，他們才會“親其師，信其道”，努力的學(xué)習(xí)。這是一個浮躁的社會，很多成人都沒有辦法靜下心來感知周圍的人與事，何況是沒有成年學(xué)生們呢？他們認知能力有限，加之作為家里小公主小王子的他們習(xí)慣了周圍人的給與，如果我們不把愛與累表達出來，他們可能是沒有辦法感受到的。

4、找到學(xué)生在歷史學(xué)科中的閃光點

自信是一個人成功的源泉，你要自信首先必修有閃光點，一個人的閃光點可以是很多，但是其體育音樂方面的閃光點不能夠直接促進歷史學(xué)科的發(fā)展，所以找準其歷史學(xué)科上的閃光點就變得尤為的重要。如果我們能夠找到學(xué)生在歷史學(xué)科中的閃光點，并且不斷的強化這一閃光點，提高其自信心，自然學(xué)生就會為了他的尊嚴為了他內(nèi)心的倔強而努力。

以前我班上有一個比較調(diào)皮的男生，好動走神不上進等一切后進生的標簽都可以貼到他身上。有一次上課時，提到朱元璋，他迅速的說出了朱元璋的事跡，當時我由衷的夸獎了一句“你的歷史素養(yǎng)真高啊”。當時我就看見他的眼中有光閃過，從此之后，歷史課堂上他從來都是精神百倍信心滿滿的樣子，高考歷史他得了80多分。

5、教會學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的方法

雖然學(xué)無定法，但是學(xué)貴有法，找準方法才能夠達到事半功倍的效果。如果學(xué)生因為沒有正確的恰當?shù)姆椒ǘ淮未蔚呐霰冢退憷蠋熢倥σ搽y以轉(zhuǎn)化后進生。

總之：教師應(yīng)該以積極的心態(tài)，努力的想方法找策略，堅持不拋棄不放棄的原則，努力的轉(zhuǎn)化后進生。在轉(zhuǎn)化后進生的過程中一定要不急躁、不冒進，以“上善若水，靜待花開”的心態(tài)對待每個還沒有醒悟的生命。

參考文獻：

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[3]何君智·淺談新課程背景下高中歷史學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

[4]姜衛(wèi)菊·創(chuàng)新優(yōu)化教學(xué)手段全力提升教學(xué)質(zhì)效——淺談新課程背景下的高中歷史教學(xué)