淺談少數民族地區幼兒合作意識及合作能力的培養

李曉燕

摘要：少數民族地區幼兒從一出生接觸的就是本民族語言或者是地方方言，大部分幼兒發音不標準，詞匯量少，表達受到了限制，導致各方面的能力也不同程度的受到影響，而合作能力是幼兒適應未來社會和生存、發展必須具備的重要素質，因此，從小培養他們的合作意識和合作能力是非常關鍵的。

關鍵詞：幼兒；合作意識；合作能力

合作是人們必不可少的能力，是人類社會性發展的重要組成部分。我國著名教育家陳鶴琴先生在“活教育”中也提到要做一名現代中國人，必須學會合作。《幼兒園教育指導綱要》指出：幼兒應樂意與人交往，學習互助、合作和分享，有同情心。《3-6歲兒童學習與發展指南》中在社會目標中明確提出：要求幼兒能想辦法吸引同伴和自己一起游戲，在游戲活動中能與同伴分工合作，遇到困難能一起克服解決。合作既是社會交往中的必備技巧，也是現代社會人才素質的重要內容，因此從小培養幼兒的合作意識和合作能力十分重要。

一、創造合作的機會，保證幼兒受鍛煉

在幼兒園里，幼兒經常是一同游戲、學習的。因此，為幼兒創造合作的機會和環境是必不可少的，幼兒只有在實踐中才能學會合作。在美術活動中，我采用小組作畫的方式，讓幼兒學習相互協商，互相配合，分工合作，使他們在構圖上，色彩上，內容上達成一致，合作出一幅幅美麗的圖畫。在體育活動中，我經常向幼兒布置要合作才能完成的任務，從而進一步培養幼兒的合作精神。教師只有不斷地為幼兒創造合作的機會，多引導他們參加集體性游戲，才能更好的培養幼兒合作的意識。唱游活動是幼兒非常喜歡的活動之一。在一天下午，我組織幼兒進行“郊游”唱游活動時，我請小朋友自由選擇伙伴進行表演，格旺拉姆選擇卓瑪央宗做伙伴，音樂開始了，小朋友表演、配合得非常好，而格旺拉姆和卓瑪央宗在唱“我們小手拉小手”這句時，格旺拉姆要握卓瑪央宗的手，而卓瑪央宗要握格旺拉姆的手，兩個爭執不休，互不相讓，他倆的游戲沒有進行，而其它小朋友跟著音樂玩了四、五遍，游戲結束后，我沒有說一句責怪他倆的話，但結果本身對他倆的教育比任何話語更有效。格旺拉姆和卓瑪央宗當時都很難受。因此，要訓練孩子的合作思維法，應該保證孩子受鍛煉的機會。

二、區域活動中培養幼兒的合作意識和合作能力

區域活動是孩子們喜歡的相對自由寬松的活動，它的特點是玩中有學，學中有玩。玩是孩子的天性，但不能盲目地玩，怎么玩？學什么？是區域活動能否深入開展并得以提升的核心問題。團隊合作是時代發展的要求是孩子日后發展所必須的品質，也是孩子未來立足社會不可或缺的重要素質。搜集區域活動素材，激發幼兒團隊合作精神，一部好電影的播放，一部好的小說的寫成，都源于素材，區域活動的功能就是通過材料的表現，新《綱要》中明顯指出：區域環境的創設應該從幼兒的水平和需求出發，要讓幼兒做主，要讓幼兒成為區域活動的主人，還要考慮到幼兒之間能夠相互交流和共同合作。

“建構區”是幼兒最愛的地方，積木在他們的手中變成了一棟棟高樓，漂亮的花籃，天空中飛翔的小鳥，孩子們愛玩的“魔方”游戲，要求幼兒把小動物的圖案組拼完整的圖形，為提高幼兒的動手動腦能力，我先把魔方中的小動物的圖形打亂，然后再發給幼兒組拼，這樣幼兒會非常的感興趣，這樣，當一名幼兒組拼不成功，可以請他的好朋友幫助，一次，智詩卓瑪組拼魔方圖案是一個太陽，圖案組拼很完整了，只剩下太陽的眼睛，無論如何讓他也拼不好，這時他向身旁的好朋友求救，此里桑主小朋友主動放下自己的魔方幫助他完成了最后一步，他們倆高興的笑了。這在潛移默化中孩子們的團隊合作精神逐漸形成了。

作為教師，盡可能多給幼兒創造與同伴學習和做游戲的機會，讓幼兒在實踐中學會合作，從小形成團隊合作精神。老師要以大孩子的身份參與到幼兒活動中去，當孩子發生爭吵時，盡量不當“裁判員”，而是根據區域情景的需要對幼兒的語言和動作做出應答式的反饋，也可以偶爾的提出問題，適當進行引導。

幼兒期正是人格品質形成的開始階段，我們要做個有心人，通過各種教育手段和措施，培養孩子的團隊精神，為他們以后的學習生涯，以后的人生之路打下堅實的基礎。孩子們是二十一世紀的主人，讓他們長大后融入到建設祖國的洪流中，讓他們的身心得到全面發展，將是我們幼兒教師無怨無悔的人生目標！

三、音樂游戲中培養幼兒的合作意識和合作能力

音樂游戲是一種適合幼兒身心發展水平，能讓幼兒感到愉快的活動。如打擊樂器活動中培養幼兒的合作意識和合作能力，《春天在哪里》將幼兒分成四組分別用沙錘、梆子、鈴鼓、雙響筒進行擊打，要求幼兒看著圖譜感情投入外，強調幼兒關注和傾聽其他幼兒樂器打擊聲，使幼兒之間及分工又合作，不能只按自己的意愿去做，自己的興趣要服從整體的要求。

四、民間體育游戲中培養幼兒的合作意識和合作能力

玩游戲是幼兒一項快樂而自由的實踐活動，幼兒可以自由地支配自己的行動，愉快地與同伴交往、合作，在這一過程中感受幫助別人的快樂。例如，在戶外玩民間游戲《揪尾巴》，這個游戲活動主要是訓練幼兒快跑活動中身體的靈活性和快速躲閃動作的協調性。孩子都愛玩，而愛玩是孩子的天性，跑跑跳跳的戶外游戲對孩子來說，具有很大的吸引力。揪尾巴是幼兒與同伴合作的游戲。在玩這個游戲時我們班的那些男孩子，平常比較靈活、膽子大的就會主動幫助那些弱小的孩子，跑得慢的孩子，拉著他們的手一起跑一起躲閃，在民間游戲進行中，不知不覺中，孩子之間互相幫助、互相照顧就培養起來了，幼兒在游戲中不僅增強了合作意識，而且幼兒在游戲中體驗到幫助別人的快樂，感受到得到別人幫助的快樂，增強班級團結協作的氛圍。

五、讓孩子們享受團隊合作成功的快樂

不管干任何事情，人們都想把事情干好，都想成功，在幼兒幼小的心靈里也是這樣。幼兒在于伙伴的交往中逐漸學會合作，這時老師應及時指導幼兒掌握合作技能，讓幼兒產生積極與他人合作的態度。因此，我有意識的讓幼兒在游戲時學習使用合作用語。如：誰最想和我在一起做游戲？請參加我們的游戲好嗎？這一箱蘋果該怎樣吃？活動結束后，我們要求孩子們進行總結、思考，使孩子們學會謙讓、諒解等合作技能，懂得與人合作要有禮貌、團結、互助。

六、結語

二十一世紀充滿了競爭和挑戰，我們今天的孩子將是新世紀的小主人，他們必須學會共同生活，這就需要他們從孩提時代就學會相互理解，平等交流與和平共處，讓他們在合作中成長！

參考文獻：

[1]《幼兒園教育指導綱要》

[2]《3—6歲兒童學習與發展指南》

[3]王堅紅.《學前兒童發展與教育科學研究方法》

[4]廖唐蘭，成云.《幼兒園親子活動對幼兒合作素養的培養研究》