談少兒舞蹈教學(xué)中創(chuàng)新意識(shí)的缺失及解決

李婷

摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷深入以及不斷發(fā)展，當(dāng)代家長紛紛開始重視培養(yǎng)孩子的綜合素養(yǎng)。在此過程中，由于舞蹈教學(xué)能夠幫助孩子形成較好的身體素質(zhì)，形成良好的情操，便成為家長們的主要關(guān)注對(duì)象。但是通過調(diào)查分析顯示，我國當(dāng)前的少兒舞蹈教學(xué)形式較為單一，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，所以教學(xué)的質(zhì)量依舊無法得到提升。基于此，本文將對(duì)少兒舞蹈教學(xué)中創(chuàng)新意識(shí)的缺失進(jìn)行分析，并提出具體的解決措施，旨在促進(jìn)少兒舞蹈的穩(wěn)定發(fā)展。

關(guān)鍵詞：少兒舞蹈教學(xué)；創(chuàng)新意識(shí)；意識(shí)缺失；補(bǔ)救策略

前言：隨著我國社會(huì)的不斷發(fā)展，以及國民對(duì)少兒教育重視程度的不斷提升，文化發(fā)展也逐漸成為大眾生活中的主要關(guān)注內(nèi)容。與此同時(shí)，無論是在少兒教育中還是在文化藝術(shù)中，舞蹈都占據(jù)著較為重要的地位。在我國當(dāng)前的少兒舞蹈教學(xué)中，最為嚴(yán)重的問題就是創(chuàng)新意識(shí)的缺乏，這一問題的存在不僅會(huì)影響少兒舞蹈的發(fā)展，同時(shí)也會(huì)影響我國文化藝術(shù)的發(fā)展。因此，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師需要加強(qiáng)自身的創(chuàng)新意識(shí)，將創(chuàng)新工作落實(shí)到舞蹈教學(xué)中去。

一、少兒舞蹈教學(xué)中創(chuàng)新意識(shí)缺失的原因

（一）傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響較深

通過調(diào)查分析顯示，在我國當(dāng)前的少兒舞蹈教學(xué)中，大部分的教學(xué)內(nèi)容都在趨向于成人化發(fā)展，整體教學(xué)的難度較大，要求較為嚴(yán)格。在這種形式下，學(xué)生很容易產(chǎn)生抵觸心理，進(jìn)而對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)喪失了興趣。

（三）教師的教學(xué)手段較為枯燥

當(dāng)前，大部分少兒舞蹈教師在教學(xué)的過程中還在堅(jiān)持著傳統(tǒng)的教學(xué)理念，認(rèn)為成績至上，進(jìn)而會(huì)對(duì)少兒實(shí)施較為嚴(yán)格以及單一的教學(xué)手段，限制學(xué)生思維能力以及創(chuàng)新能力的發(fā)展，進(jìn)而影響舞蹈教學(xué)的整體質(zhì)量[1]。

二、少兒舞蹈教學(xué)中創(chuàng)新意識(shí)缺失的解決對(duì)策

（一）教師需要明確舞蹈教學(xué)的整體目標(biāo)

在開展舞蹈教學(xué)之前，教師首先需要明確自身的教學(xué)目標(biāo)。在當(dāng)代的舞蹈教學(xué)過程中，教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，切忌將成績視為發(fā)展的目標(biāo)。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈興趣以及綜合素養(yǎng)視為教學(xué)的整體目標(biāo)，并能夠根據(jù)這個(gè)目標(biāo)制定出合理的教學(xué)計(jì)劃，促進(jìn)學(xué)生開展快樂的學(xué)習(xí)。

（二）教師需要為學(xué)生營造合適的學(xué)習(xí)氛圍

一般來說，良好的學(xué)習(xí)氛圍能夠充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)習(xí)興趣。俗話說，興趣是學(xué)生最好的教師，在學(xué)習(xí)的過程中，只有學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的樂趣，才能夠主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)的整體效率以及質(zhì)量。因此，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師可以創(chuàng)新自身的教學(xué)模式，利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段為學(xué)生營造合適的舞蹈學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性[2]。比如，教師可以隨機(jī)為學(xué)生播放不同樂器演奏、不同類型的音樂，然后鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的想法進(jìn)行舞蹈編排以及舞蹈展示。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生不僅能夠鍛煉自身的舞蹈能力，同時(shí)也能提升自身的創(chuàng)新能力以及學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)自身的綜合化發(fā)展。

（三）教師需要給予學(xué)生充分的尊重以及理解

雖然學(xué)生的年紀(jì)較小，缺乏一定的思維能力以及理解能力，但是舞蹈與其他教學(xué)內(nèi)容不同，其不僅僅是一門學(xué)科，同時(shí)也是一門藝術(shù)。因此，在開展少兒舞蹈教學(xué)的過程中，教師需要給予學(xué)生充分的尊重以及理解，尊重學(xué)生的內(nèi)心世界以及真實(shí)想法，對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新性表現(xiàn)，教師需要給予其肯定的回應(yīng)或是鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的自信心理。此外，在教學(xué)的過程中，教師可以給予學(xué)生一定的時(shí)間，鼓勵(lì)其自由地進(jìn)行舞動(dòng)，彰顯自己的個(gè)性特點(diǎn)，將自己的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行展示，鞏固自身的舞蹈基礎(chǔ)。

（四）教師需要加大自身的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感

在舞蹈教學(xué)的過程中，學(xué)生是否能夠與舞蹈產(chǎn)生情感上的共鳴，是其能夠完成優(yōu)秀舞蹈動(dòng)作的基礎(chǔ)。只有將自己的情感與舞蹈的內(nèi)容進(jìn)行深度的融合，才能夠真正地打動(dòng)觀眾。因此，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師需要對(duì)舞蹈教學(xué)的模式進(jìn)行創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生通過舞蹈發(fā)揮自身的情感，渲染舞蹈的整體張力[3]。同時(shí)，教師需要對(duì)舞蹈的內(nèi)容以及配樂風(fēng)格進(jìn)行深入的調(diào)查分析，重點(diǎn)關(guān)注舞蹈內(nèi)容與音樂之間的配合程度，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)素材，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)熱情，提升自身的舞蹈能力。此外，在教學(xué)的過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生豐富自身的情感，使其能夠利用舞蹈中的動(dòng)作表達(dá)情感，提升舞蹈的感染力。最后，在教學(xué)的過程中，教師可以充分地把握學(xué)生的行為特點(diǎn)，以此突出學(xué)生的表現(xiàn)能力。

結(jié)語：綜上所述，在少兒舞蹈教學(xué)的過程中，創(chuàng)新意識(shí)的缺乏會(huì)對(duì)其發(fā)展造成直接的影響。因此，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師需要擺正自身的教學(xué)觀念以及教學(xué)態(tài)度，增強(qiáng)自身的創(chuàng)新意識(shí)以及創(chuàng)新能力，能夠正確地看待少兒舞蹈教學(xué)。同時(shí)，少兒家長也需要擺正自身的態(tài)度，不要過分地關(guān)注少兒的成績，而是需要關(guān)注孩子在學(xué)習(xí)過程中所發(fā)生的故事以及所獲得的進(jìn)步，給予教師充分的尊重以及支持，共同促進(jìn)少兒的綜合發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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