校企合作共建職業院校數字化校園的模式與思考

摘要：職業院校作為我國培養技術應用能力人才的重要基地，其信息化水平在某種程度上也代表了中國教育的先進水平，數字化校園已經成為高校信息化建設的重要任務。本文通過分析我國當前高職院校信息化建設方面存在的一些問題，探索學校和企業優勢互補，共建數字化校園的合作模式。通過實踐證明，校企合作可以實現學校、企業、學生三方共贏，其合作模式值得推薦。最后給出幾點思考建議，供讀者參考。

關鍵詞：校企合作；數字化校園；合作模式；教育信息化

0 引言

職業教育作為中國高等教育中重要組成部分，其信息化建設水平在某種程度上也代表了中國教育的發展水平。目前，高職院校信息化建設已取得階段性成果，已有90%左右的高職院校建立有高速校園網絡，但向數字化校園發展的高職院校僅約占總數的20%左右[1]。由于高職院校信息化建設成功案例不多，部分高職院校在建設過程中急于求成，采取了生搬硬套的模式，缺乏根據自身特點進行統籌規劃。隨著數字校園建設的不斷推進，高職院校自身也出現了一些諸如經驗不足、資金緊張、技術缺乏等問題，這些問題逐漸成為制約高職院校信息化建設發展的瓶頸。

然而，信息技術對教育的發展具有革命性的影響，《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010～2020年）》中明確指出要加快推進數字化校園建設[2]。但是部分職業院校在數字化校園建設過程中缺乏經驗，而企業具有成熟的信息化解決方案。職業院校可以探索與企業合作來解決在建設過程中面臨的一些棘手問題。高職教育發展的實踐證明，全面推進校企合作是高等職業教育健康發展的一條基本經驗[3]。

1高職院校數字化校園建設現狀與分析

（1）數字化校園建設組織機構設置不完善

當前高職院校數字化校園建設組織機構與教育信息化發展要求還不相適應，部分職業院校還沒有成立專門的組織機構，還沒有把數字化校園建設當作一項系統工程，往往依托某個部門（如網絡管理中心）進行規劃、實施、運行、管理，并沒有成立具體負責信息化的部門做統籌規劃。

（2）數字化校園建設的經費短缺

眾所周知，相比校園其他方面的建設，信息化建設是一項需要大量資金支持的工程，需要大筆費用投入。但是，當前部分高職院校都還屬于財政部分撥款的事業單位，該部分院校經費使用較為緊張，預算到信息化方面的經費更是捉襟見肘，如何在經費極少的情況下，建設較為高效的信息化校園，需要全盤認真規劃。

（3）缺乏專業技術人員對數字化校園的運維進行管理

數字化校園的運維是一項艱巨的工作，它是保證整個系統能否正常工作的關鍵環節，是保護數字化校園的建設成果。各個業務部分與技術部門有著密切聯系，技術部門的決策對將來應用系統能否滿足需求至關重要。但是當前大多數職業院校存在技術人員人數不足和專業技術不過硬等情況，對于系統運維的管理存在諸多問題。

2校企合作共建數字化校園合作模式探討

針對上述職業院校在數字化校園建設過程中出現的一些問題，鑒于企業在數字化校園建設方面具有豐富的經驗和成功案例，通過探索學校和企業共建數字化校園的合作模式，可以解決諸如資金短缺和運維困難等問題，真正實現信息化校園。

（1）“引進來”模式

由學校提供數據中心建設場地，將合作單位引入學校，在校內共建數據中心，一切的合作都在校內完成。以四川某學院為例，該校將四川移動和四川電信同時引入校內，在校內三方共建數字化校園。電信公司負責基礎設施建設和維護，移動公司負責信息化軟件建設。通過兩家電信公司的合作，為我們提供暢通網絡的同時，也提供部分學生實習機會；通過兩家電信公司的競爭，全校師生在寬帶和電話費用等方面優惠頗多，最終受益的是全校師生。在該種合作方式中，校方作為中間人，需要多次和兩家公司協商溝通，否則容易出現“推諉扯皮”的現象。

（2）“走出去”模式

依賴云計算技術，由企業提供數字化校園運營云環境，將數字化校園系統部署在云端，實現學校信息化建設走出去。該種合作方式，校方最省事，所有的建設、運維、管理都可以由企業來完成。但是考慮到有些應用的特殊性，不適合部署到云端，例如OA系統和視頻監控系統等系統，大部分請求都來自內部，且數據流量較大，如果將這部分應用部署在云端，勢必增加接口和網絡的壓力。所以這種模式就需要企業建設高效、高速的骨干網絡來承載大量的數據。

（3）“混合型”模式

該種模式可以看作前兩種模式的混合，通過企業提供技術方案，在校內建設小型數據中心，將數據訪問頻繁的業務系統部署在校內，減少網絡壓力。而將大部分的業務系統，如門戶網站、學籍管理、學生管理等訪問不頻繁的系統部署在企業云端，由企業在維護管理。這種方式是前兩種模式的折衷，但是這種方式會存在兩套系統，在數據整合方面存在部分隔閡。

3校企合作共建數字化校園的思考

（1）合作內容單一

當前的校企合作共建數字化校園僅局限于數字化校園基礎設施等項目合作，涉及到學生

和企業之間的合作較少，如開展學生頂崗實習，學生培訓等，合作內容單一。所以，既然是校企合作，那么主體應該是學生，學生應該是校企合作的最大受益者。因此，在前期的合作協議的磋商中，應該多考慮學生，以學生為中心，開展多方面的合作。

（2）合作缺乏長效機制

校企合作正如校企雙方的聯姻， 需要雙方在認知、情感等方面達成共識。首先，當前校

方和企方對合作存在一定的誤區。企方認為校企合作就是自找麻煩，影響正常生產。同時，企方對職業院校畢業生存在偏見，認為職業學院畢業生比不上本科生，缺乏對職業院校學生深入了解。最后，國家和地方政府在校企合作方面的引導還不夠，缺乏政策支持，導致校企合作滯后。所以需要探索長效的機制，保障合作互利共贏。

4總結

“數字化校園”已經成為職業院校信息化建設的標配。鑒于院校本身在技術、資金等方面面臨困難，而企業具有豐富的信息化經驗和資源，且有成熟的信息化解決方案。所以校企合作成為一種趨勢。本文首先深入分析了當前職業院校數字化校園面臨的困境，同時介紹了三種數字化校園建設方向的合作模式，并給出了幾點思考，供讀者借鑒。

參考文獻：

[1]劉強. 校企合作建設數字化校園的實踐與探索[J]. 船舶職業教育，2013，（02）：64-66.

[2]國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010～2020年）[EB/OL]. http：//old.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/info_list/201407/xxgk_171904.html

[3]唐小翠，劉玄啟. 關于校企合作共建高職院校校園文化的思考[J]. 廣西師范大學學報（哲學社會科學版），2013， （06）：180-182.

作者簡介：李建華（1989-），男，漢族，四川廣元人，助教，碩士研究生，研究方向：云計算，教育信息化。