初中班主任育人方式分析及改進(jìn)措施初探

羅布

摘要：初中是一個人成長過程中至關(guān)重要的階段，班主任作為一個初中班級最重要的成員之一，良好正確的育人方式，是培養(yǎng)初中生正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀的根本，對于初中學(xué)生的未來有著不可小覷的意義。

關(guān)鍵詞：班主任；初中教學(xué)；育人方式；優(yōu)化

引言：初中是青少年成長過程中十分重要的階段，學(xué)生的內(nèi)心世界繽紛多彩而又充滿了矛盾和迷惑，班主任作為青少年成長路上的引路人，對學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成和正確的三觀培養(yǎng)有著不可估量的意義。初中學(xué)生正處在對未來定位和三關(guān)養(yǎng)成的探索階段，大環(huán)境和關(guān)鍵人物很容易對學(xué)生造成影響，班主任作為學(xué)生的重要領(lǐng)路人，其行為舉止、言行都會直接影響初中學(xué)生的健康成長，教師要嘗試去理解學(xué)生，給他們更多的關(guān)愛和照顧，進(jìn)而提高德育成效，為學(xué)生全面的、健康的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

一、做學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣

班主任作為初中學(xué)生接觸最多的老師之一，教師的一言一行都對學(xué)生的成長產(chǎn)生著潛移默化的影響，無論是在課堂教學(xué)還是班級管理中，都應(yīng)規(guī)范自己的言行，身體力行的進(jìn)行教育，以平等的身份和更加成熟的表現(xiàn)贏得學(xué)生的信任和尊重，做學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，讓學(xué)生在耳濡目染的過程中、無意識的模仿中，不斷改正自己的缺點(diǎn)，確定正確的三觀，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。例如班級規(guī)定學(xué)生要準(zhǔn)時到校，那么班主任就不要無故遲到；班級管理中不允許學(xué)生佩戴首飾，那么班主任平時的穿著也應(yīng)以樸素、簡潔為主，在上課時不要佩戴首飾；要求學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，班主任也應(yīng)以此來要求自己，努力鉆研教學(xué)、教法和管法；要求學(xué)生樂觀向上，班主任在教學(xué)和管理中也應(yīng)始終保持積極樂觀的心態(tài)，育人教育是一個長期循環(huán)漸進(jìn)的工作，不可急于求成，必須深入日常的教學(xué)管理，潛移默化的融入學(xué)生思維，一步一步地引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和積極主動的性格特征。

二、營造良好班級氛圍

在學(xué)生的初中生涯，學(xué)生大部分時間都待在學(xué)校，周圍的主要人群組成也是教師和同學(xué)。因此，對于班級氛圍的營造是初中班主任教學(xué)管理和育人工作中至關(guān)重要的一環(huán)。積極向上的群體氛圍，對于初中學(xué)生良好的性格養(yǎng)成具有十分重要的意義[1]。教師作為一個班級的引導(dǎo)者，需要時刻注重班級氛圍營造的大方向。例如，當(dāng)學(xué)生在美術(shù)繪畫過程中遇到能力提升的瓶頸期焦躁不安時，教師可以通過和學(xué)生分享自己當(dāng)年的經(jīng)歷平復(fù)學(xué)生的心情，以自身經(jīng)驗(yàn)為學(xué)生提供一些建議，讓學(xué)生能夠從真實(shí)的案例中獲取靈感，找到突破瓶頸的方法，讓學(xué)生獲得最真實(shí)的內(nèi)心感受，進(jìn)而領(lǐng)悟出面對困難應(yīng)有的態(tài)度，也有助于初中班主任在教學(xué)過程中更好地育人，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣和樹立正確的三觀。

三、倡導(dǎo)師生民主平等

初中生處于青春期，具有較強(qiáng)的叛逆心理，初中班主任在對其進(jìn)行管理時，切勿采用簡單粗暴的管理方法，這樣只會加劇師生關(guān)系的惡化，使學(xué)生的叛逆心理更嚴(yán)重，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生抗拒心理，導(dǎo)致厭學(xué)情緒滋生，同時也不利于班級凝聚力的生成和提高[2]。針對這一現(xiàn)狀，就需要班主任轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的管理理念，注重說服教育，通過與學(xué)生在平等基礎(chǔ)上的溝通，使學(xué)生樂于敞開心扉，傾訴自己在學(xué)習(xí)、生活中遇到的困惑。教師在傾聽時，應(yīng)給予學(xué)生充分的尊重，切勿隨意插話和在學(xué)生身上貼標(biāo)簽，更不要將學(xué)生的難言之隱隨意泄露，否則將會失去學(xué)生的信任。想要避免上述問題的出現(xiàn)，就需要班主任在工作中從學(xué)生的個性特點(diǎn)出發(fā)，注意溝通交流的技巧。每個學(xué)生都是獨(dú)立的個體，擁有截然不同的性格，如果教師采用“一刀切”的方式，會使部分學(xué)生產(chǎn)生不適，尤其對于那些學(xué)困生或自尊心較強(qiáng)的學(xué)生而言，不恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)會使他們陷入自卑的情緒無法自拔，甚至?xí)蠋煯a(chǎn)生敵對意識。想要解決這一問題，就需要班主任因勢利導(dǎo)、因材施教，使每個學(xué)生都能感受到教師悉心的教導(dǎo)和濃濃的關(guān)愛。在此基礎(chǔ)上，教師也應(yīng)關(guān)注到學(xué)生的共性。初中是學(xué)生價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時期，學(xué)生自我意識逐漸成熟，自制力卻未得到有效提高，這就導(dǎo)致他們在學(xué)習(xí)中既渴望得到他人的稱贊和認(rèn)可，又懼怕他人嘲笑，既想努力學(xué)習(xí)取得好成績，又無法抵擋游戲、電視等的誘惑，因此這一階段的學(xué)生往往更敏感、更無助。班主任在管理工作中，應(yīng)充分認(rèn)識到學(xué)生的共性，在育人工作中給予他們更多的尊重，不單純以成績好壞論“優(yōu)秀”，更不要通過體罰讓學(xué)生服從自己，而是要建立多種評價(jià)方式，在考量學(xué)生學(xué)習(xí)成績的同時，也要看到他們在學(xué)習(xí)中在學(xué)習(xí)習(xí)慣、思想品德等方面的點(diǎn)滴進(jìn)步，唯有如此才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

四、聯(lián)系實(shí)際提高興趣

班主任在進(jìn)行育人工作時，還應(yīng)聯(lián)系實(shí)際生活，讓學(xué)生懂得擁有良好的道德品質(zhì)、行為習(xí)慣不僅是自身需要，也是社會需求。目前擔(dān)任初中班主任的教師，往往也要教授學(xué)生一門學(xué)科知識。班主任在進(jìn)行這門學(xué)科的教學(xué)時，也可以將該學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容和生活實(shí)際進(jìn)行關(guān)聯(lián)[3]。如我在教授《現(xiàn)代音樂和電影》一課時，先利用多媒體播放了幾個中外優(yōu)秀動畫電影片段，如《玩具總動員》《大圣歸來》等，多媒體輔助教學(xué)一下子吸引了學(xué)生的注意力，在組織學(xué)生觀看完畢后，我將他們進(jìn)行了分組，讓每組領(lǐng)取一個動畫主題，說一說動畫片給自己的啟示。如在《大圣歸來》組，有的學(xué)生說：“影片中的江流兒是一個孤兒，他渴望跟人交流，因此孫悟空對他而言，親切得就像他的父親，所以，我希望爸爸、媽媽可以多陪陪我。”有的學(xué)生則說：“在影片中，江流兒自從知道孫悟空后，就一直在贊揚(yáng)孫悟空的偉大，正是他對孫悟空的信任和鼓勵，才有了大圣的歸來，所以我希望老師、父母多給予我信任和鼓勵……”該小組的匯報(bào)非常精彩，贏得了滿堂彩。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，取得了良好的效果，既使學(xué)生明白了電影在現(xiàn)實(shí)生活中的用途，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可謂一舉多得。

結(jié)束語

總之，初中時期是學(xué)生健康成長的關(guān)鍵時期，班主任的育人方式對整個班級的和諧發(fā)展有不可估量的作用，當(dāng)然這些方式存在著不足可以進(jìn)行改進(jìn)，因此，班主任的不偏愛，不給予學(xué)生巨大壓力，使學(xué)生在輕松活躍的氣氛中學(xué)習(xí)，會使學(xué)生的全面發(fā)展更上一層樓。

參考文獻(xiàn)：

[1]王亞娟.如何做好初中班主任[J].內(nèi)蒙古教育，2016（08）33-34.

[2]李甫華.談初中班主任管理工作的幾點(diǎn)體會[J].科學(xué)咨詢，2015（07）66-67.

[3]樓旭霞.初中班主任工作中賞識教育的價(jià)值[期刊論文]-課程教育研究 2015（18）172-173.