網絡環境下的小學數學教學模式研究

周凡玲

摘要：網絡技術逐漸被人們應用到日常生活中，甚至逐漸應用到教育之中，利用網絡技術來進行教學已經成為當今世界比較新型的教學模式。由此可見，網絡對小學數學教學產生了不可磨滅的重大影響。本人主要研究了網絡環境對小學數學教育的重要性、帶來的影響、對老師的要求三個方面。

關鍵詞：網絡環境；小學數學；教育模式；研究

隨著時代的不斷發展，科學技術也得到了不斷的提升，人們開創了互聯網的時代，網絡對人們的日常生活產生了重要的影響，同時也對教育影響巨大。傳統的教學模式已經不適應當前教育的發展，新的教學理念和教學方法也需要改變，在網絡技術的影響下，教師應該積極探索新的教學模式。

1網絡環境對小學數學教育的重要性

傳統的教育模式主要是通過灌輸式來實現知識的傳遞，換句話來說也就是老師在講臺上教什么，學生在講臺下學什么，這是一種比較僵硬死板的教學模式。這種傳統的教學模式對以前的學生或許有用，但是現在，各學校積極響應新課改的要求，新課改要求培養高素質全面發展的人才，這種傳統的教學模式顯然已經無法滿足這一需求，其只會創造出一些只會單一記憶與深入題海的學生。新課改的要求也需要建立一種平等和諧的師生關系，網絡為其提供了一定的條件，在網絡環境下，教師與學生之間的關系是比較平等的，教師在教學過程中發揮引導作用，其他的需要學生自主學習，學生可以根據網絡資源獲取所需要的東西，發現問題并解決問題，逐步探索，高效的培養學生的主動學習能力，從而促進學生的全面發展。

2網絡環境為小學數學教學模式帶來的影響

2.1形成新的教學方式，提高學生的積極性

眾所周知，興趣對一個人的影響重大，在學習過程中，有興趣主動學習與沒興趣被動學習所取得成果差異是比較大的。學生對學習產生興趣后就會去自主探索，主動的學習，取得事半功倍的學習效果。所以，教師的主要任務之一就是可以激發學生對于學習的興趣，提高學生的積極性。而傳統的教育模式因為已經被應用多年，所以很難再吸引學生的興趣，給學生新奇的感覺。即使對象是小學生也不例外，這些小學生在上小學之前，都有幾年時間的幼兒園和學前班的經歷，對傳統的教育模式已經有了比較深刻的印象。因此，為了激發學生對學習的的興趣，產生新鮮感，可以利用網絡環境來進行教學，形成新的教學方式，給學生一新奇的感覺，對學習產生興趣，但是只靠這一種教學模式很難使學生產生長時間的新奇感，所以除了新的教學方式之外，還需要各種先進技術的支持，老師在技術的支持下，可以將課本知識以動畫短片的形式展現出來，這樣，學生受到視覺和聽覺的雙重沖擊，很容易將自己的注意力放到課堂老師所講的內容上，以此來達到積極調動了學生的積極性，使學生自主探索學習的目的。

2.2網絡環境可以提供一個輕松愉悅的學習氛圍

傳統的教學模式是比較僵硬的，因此，老師在上課的時候也是比較嚴肅一絲不茍的，一昧的傳授知識，不輕易開玩笑，學生面對這樣的老師大多是比較敬畏的，在這樣緊張的課堂氛圍下，很少有課堂是輕松愉快的。小學生因為年齡小，身體和心理的發育是不成熟的，都較為脆弱，且對外界環境的變化是比較敏感的，小學生在正式跨入學校之后，在過度緊張的環境下不是可能取得良好的學習效果的。而在網絡的幫助下，老師和學生可以實現跨空間的交流，可以避免現實生活上的面對面交流，老師通過網絡技術來教學，學生也同樣在網絡上學習，這樣，學生就減少了現實課堂上的緊張感，在一個輕松愉悅的課堂環境下，學生自然可以更好的學習。與此同時，網絡還可以為學生提供一個更廣闊的空間，學生擺脫肯本的束縛，可以自由想象，這樣也開闊了學生了想象力。

2.3網絡環境可以促進小學生自主學習

傳統數學教學就是讓學生記公式，記概念和做習題，并通過考試來進行考核。學生長時間受到這種模式的影響，容易對學習產生抵觸心理。這種形式的教學模式使得學生只有較強的簡單記憶能力，而其他能力得不到發展。網絡環境下的教學與此完全不同，老師在教學過程中只是引導的一方，而不是主導的一方，老師提出一些目標和問題后，由學生依靠網絡和自己的思維才智來解決問題，學生在解決問題的過程中也收獲了相關的知識，這些知識也許比老師所教授的知識更多，在解決問題的過程中，學生還有一個篩選知識的過程，選擇符合問題要求的知識，這在一定程度是鍛煉了學生的獨立思考能力以及明辨是非的能力。通過這種教學模式，學生可以進行自主學習，加深對知識的認識與了解，進而取得優異的學習成績。

3網絡環境對小學數學教師的要求

網絡環境下的數學是“大眾數學”。網絡作為一種先進的技術，如何發揮其最大的效應最主要的是老師如何實施和利用這一技術。老師在這其中扮演著非常重要的角色因此，在網絡環境下，老師也要做出一定的調整與改變。

3.1在觀念上進行改變

老師一直都認為自己是整個教學過程的關鍵，但是這種觀念在網絡環境下需要做出改變。教書育人的目標是要把每個學生發展成一個有個性、全面發展的人才，這需要老師轉變原有的教學思想和觀念，老師需要意識到自己不僅僅是知識的傳播者，更是學生學習的輔導者，老師可以在這其中與學生建立一段平等和諧的師生關系，積極鼓勵學生對知識產生質疑，勇于提出問題，并讓學生自己自主探索知識。

3.2提高老師自身能力

網絡擁有海量的知識資源，學生利用網絡可以發現許多知識，在解決問題的過程中，各種知識都會對學生的思維產生影響，促使學生思考問題并有可能形成新的問題。因此，為了應對這一局面，老師需要有廣闊的知識面和深厚的知識儲備。這對于老師來說不只是個挑戰，更是一個提升自己豐富自己的機會。在教學過程中，老師還可以利用各種學習方法和教學方法，促使學生利用自己身邊的資源去實踐，提高自己的學習能力。

4小結

網絡環境下的教學是一種直觀教學，它可以對學生的多重感官產生刺激，在這種情況下，學生更容易進行學習，深刻理解學習的數學知識，激發學生對于數學知識的學習興趣，調動學生學習的積極性和主動性，發揮學生在學習過程中的主人翁意識。網絡環境對小學數學教學產生了深刻的影響。

參考文獻：

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