打造高中化學《金屬及其化合物》高效課堂的方法探究

王黎

摘 要：自課改以來，全國上下掀起了的課程改革熱潮。然而在實施中出現了“穿新鞋，走老路”的現象，課堂教學仍然是教師講課學生聽課的傳統授課方式，學生缺少學習的自主性，探究性和合作性。課堂教學中不能促進學生進行有效的學習，不能落實學生全面發展。針對本校學生基礎差，學習主動性，動手能力都很差的現狀，在《金屬及其化合物》的教學中探索了預習、激趣、授課、總結與反饋、鞏固與提高的教學方法。

關鍵詞：金屬及其化合物；高效課堂；方法

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2018）14-053-01

打造高中化學《金屬及其化合物》的高效課堂，預習、激趣、授課、總結與反饋、鞏固與提高是一條行之有效的方法。

一、預習的新方法——導學案預習法

課前要預習，這已成老生常談了，但如何讓學生預習，學生預習了沒有，教師很難檢查，預習導學案解決了這一難題。為什么預習學案能解決這一難題呢？因為學案設計了本節課的一些疑問，以填空，討論的形式呈現在學案上，學生完成學案一定要閱讀課本。在課前印發預習導學案，上課時教師檢查。這樣預習有針對性，便于教師檢查，克服了以往學生不愛預習的不良習慣，養成自主學習的好習慣。

二、激趣

興趣是最好的教師，如何激發學生的學習興趣是我們教師值得探討的問題。針對《金屬及其化合物》的課程特點進行了如下的嘗試——實驗激趣。化學是一門以實驗為基礎的科學，提高課堂效率一定要重視實驗，《金屬及其化合物》中有大量的實驗，以演示實驗、學生實驗、實驗改進、實驗微課四種形式，以不同的形式對《金屬及其化合物》中所涉及的實驗進行探究處理。

1.演示實驗

本章節中所涉及的演示實驗課前認真準備，力爭在課堂上演示時現象明顯，安全系數高，并設計為探究實驗。如做金屬鈉與水反應的演示實驗中，在課件學案上設計探究問題如下：通過本實驗觀察到鈉的哪些物理性質？為什么實驗中聽到嘶嘶的響聲？反應后得到的溶液為什么顯紅色？這樣一邊做演示一邊觀察現象并探究實驗中的問題，不但激發了學生的興趣，而且克服了演示實驗學生看熱鬧不思考的習慣。

2.學生實驗

根據我校的實驗條件把《金屬及其化合物》實驗中，安全系數高簡單易行的實驗設計成學生實驗。如碳酸鈉和碳酸氫鈉的性質比較、焰色反應、氫氧化鋁的制備及性質檢驗、氫氧化亞鐵的制備等設計為學生分組實驗并在實驗室進行，這些實驗我們同樣設計為探究實驗，在做實驗前印發學案，讓學生先預習，疑問在實驗時思考解決。

3.實驗改進

根據我校實際情況對一些實驗進行了大膽的改進。如：①碳酸鈉與碳酸氫鈉的熱穩定性實驗改為套管實驗。②碳酸鈉與碳酸氫鈉與鹽酸反應改為在試管上套氣球，由氣球膨脹的大小觀察放出二氧化碳的快慢及多少。③制備氫氧化亞鐵的實驗，改為把過量鐵粉加入稀硫酸中制備硫酸亞鐵，然后由氫氣的壓力把硫酸亞鐵壓入氫氧化鈉溶液中，并在氫氧化鈉溶液加植物油隔絕空氣。這樣可以較長時間觀察到氫氧化亞鐵這種白色沉淀。

4.實驗微課

對于現象不明顯的實驗采用微課的形式，用視頻方式展現實驗過程。如鋁的燃燒、焰色反應、氫氧化亞鐵的制備等。

三、課件教學

課堂教學中我們常用課件的形式，對于課件的制作，需要教師熟悉教材，熟練掌握計算機知識，需花費較多的時間，一般都下載網上的課件，這要我們注意以下問題。

1.對課件的選擇

對于我們要上的一節課，網上有很多課件，要求教師對眾多的課件逐一認真研究，找出適合自己，適合學生的好課件——2至3個，這是上好課的關鍵一步。

2.對選好的課件進行修改

現在用課件要上好一節課，課件要“一組合二刪除三改正”，我們對選好的課件要認真研究，對我們選中的2至3個較好的課件要進行加工。首先進行組合，對重點，難點內容選擇最好的進行重新組合，使課件優化；其次，進行刪除，對不符合學生的內容一定要刪除；最后對課件進行修改，并且結合自己的教學經驗加入一定內容。

四、課堂總結與反饋

1.課堂總結

打造高效課堂，總結是必不可少的環節，在傳統教學總結（在授課結束時回顧一遍本節課）的基礎上針對本章節的特點進行了俗語與順口溜總結方式，如做金屬鈉與水反應時的實驗現象總結為“浮、熔、響、紅、游”便于學生記憶。做焰色反應實驗時總結：鋰紫紅色、黃色鈉、透藍鈷觀淺紫鉀。這樣的處理，一方面使學生易于記憶，另一方面養成及時歸納總結的習慣。

2.課堂反饋

學生對本節課掌握的程度如何，需要及時考查反饋，我們在每節課進行結束時在學案或課件上精選一定的題目考查學生，及時反饋對本節課的掌握程度，為學生課外復習及布置課外作業提供依據。

五、高效課堂的鞏固與提高

前面我們討論了打造高效課堂的方法，這節課效果如何？學生對本節課掌握的如何？重難點是否突破？我們可以通過作業布置，批改作業來檢驗，教師通過學生作業中存在的問題，及時的反思，學生對做錯的題目及時的改正，并建立錯題本，從而達到對高效課堂的鞏固與提高。

總之，在高中化學《金屬及其化合物》的教學中我嘗試通過預習、激趣、上課、總結與反饋、鞏固與提高，使學生在快樂中學習、體驗、思考、總結提高。能夠很好的實現三維目標，打造了高效課堂。當然教學是無止境的，這只是我做的探索與嘗試，不到之處請同仁們提出寶貴的意見，以便我們改進提高。

[參考文獻]

[1]高中化學高效課堂構建分析[J].呂曉穎.學周刊.2013（22）.

[2]高中化學高效課堂構建策略初探[J].王延芳.延邊教育學院學報.2012（02）.